摘要：随着我国城市的快速发展,我国建筑工程领域也取得了飞速的进步。建筑工程领域的发展关系着国家经济,同时也直接关系着人们最为关心的住房和用房问题,在人们物质生活水平提高的今天,做好建筑工程建设是十分有必要的。近几年,科技发展迅速,信息化管理成为各行各业管理中的有效应用手段,而信息化管理与建筑工程管理的融合,也成为当下建筑工程发展的必然趋势。本文主要探讨在新形势下,推进建筑工程管理信息化的重要性,希望能够为进一步提升我国建筑工程领域的整体发展水平奠定良好的基础。

摘要：“VO1要VO2”句式常见于现代汉语日常口语、民歌歌词、广告词和文章标题之中,有着独特的语用价值。文章把该句式置于动态的语流中,全面地考察了该句式的韵律结构和重音分布,认识到韵律与句法结构之间的某种相关性,句子的重音位置也受到词的韵律位置的显著影响,最后描绘出该句式的句法结构、韵律结构、重音分布和信息结构示意图。

摘要：评价是一个表达范畴,与句法、语义和语用都密切相关。评价意义可以通过词汇手段显性表达,也可以通过句法手段隐性表达。由于隐性表达比较隐蔽,对其进行发掘和整理就显得尤为重要。本文属于隐性评价的个案研究,论述了"不/没+VP1+等于+没/没有+VP2"构式的句法和语义、构式的主观性和主观化、构式的语用功能,发现该构式表达一个蕴含假设关系的主观等值命题,主观性非常强。构式由动词"等于"连接前后两项,语义重心在前,其构式义是主观推介和隐性评价的复合。该构式具有焦点凸显、广告宣传、施为导向等语用功能。

摘要：伴随着社会的发展,我国现代化进程也突飞猛进。随着社会经济的不断发展,智能技术得到了广泛的应用,办公建筑中应用智能建筑技术,不仅能保证办公建筑的安全,并且能进一步实现智能化、节能、高效发展。通过对智能建筑技术发展趋势的分析,从根本上推动智能办公楼的发展。该阶段利用楼宇智能技术实现办公大楼的实时监控,通过远程智能模块实现对各类设备的控制和监控。

摘要：目的原核表达小鼠脂多糖应答蛋白并制备兔抗mLRP抗血清。方法参考GenBank中已登录的人lrp-cDNA序列,对小鼠的同源表达序列标签(EST)序列进行拼接,预测mlrpcDNA序列。用设计的引物,进行RT-PCR,从脂多糖刺激的NIH3T3细胞中扩增mlrp的cDNA序列,克隆入pTAT载体中,构建mlrp的原核表达载体。以其转化在大肠杆菌中诱导表达后,将获得的His-TAT-mLRP融合蛋白免疫家兔,用丙酮沉淀全菌蛋白吸附法制备纯化的抗mLRP血清,用West-ernblot鉴定抗体的特异性。结果预测的mlrpcDNA的长度为1905bp。将克隆获得的1554bp大小的mlrp-cDNA编码区序列插入pTAT质粒中,在大肠杆菌中表达出His-TAT-mL-RP融合蛋白。以其免疫家兔,制备了特异性兔抗mLRP的血清。结论mlrp的原核表达及特异性兔抗mLRP血清的制备,为进一步研究mLRP的功能奠定了基础。

摘要：兴趣是最好的老师和最佳的动力,是学好一门课程的关键。军队卫生学是研究特殊作业环境与军人健康关系的一门学科,属于预防医学的范畴。教师在开课前,做好教学设计,精心准备既往案例和现实素材,在课堂上合理采用讲评穿插等多种方式来提高学生的学习兴趣,将课本中贫乏的文字介绍通过一一对应的具体事例生动的再现给学生,间接降低知识的掌握难度,使学生更容易理解、记忆和推导。

摘要：针对柔性机械臂一般为超冗余机械臂,需要多个无刷直流电机驱动各个关节的运动,传统的数字信号处理(DSP)芯片、单片机用户接口有限,无法同时驱动十几个无刷直流电机运动,并且采用传统的PID算法控制精度较低,不适应于高精度柔性负载的控制。提出采用现场可编程逻辑门阵列(FPGA)芯片实现柔性机械臂多路无刷直流电机的控制,设计出改进型神经元自适应PID控制器,有效提高各关节电机的位置跟踪精度和抗柔性负载扰动能力,同时完成了规划位置的直线插补、多路电机母线电流采集、多路电机旋变位置信号采集处理。并在柔性机械臂原理样机中进行了验证,设计的驱动控制器能使得每个关节电机定位精度优于0.2°,各关节的无刷直流电机同步性、协调性良好。

摘要：目的调查某寒区部队新兵基础训练期间训练伤的分布规律及流行特点,为探讨致伤因素和制定防治措施提供依据。方法依据《军事训练伤诊断标准及防治原则》设计调查问卷,对2008年我国东北地区某部658名新兵进行训练伤调查。结果 658名新兵当中,共发生训练伤102例,累计发生率为15.5%,发生高峰在训练第6周,软组织损伤和骨关节损伤的构成比分别为31.4%(32/102)和68.6%(70/102)。结论寒区部队训练伤发生率较高应当引起重视,合理的训练安排及科学施训是预防训练伤的重要措施。

摘要：根据军队卫生学实验教学的特点,针对现有教学中存在的问题,改革传统的教学模式,引入以问题为基础的学习(PBL)教学法,围绕教学设计将两种教学模式相结合,通过问卷调查和课程考核的形式检测教学效果。结果显示,PBL教学法可以提高学生主动学习的意愿和学习能力,提高创造性解决问题的水平,同时也能够提供更有激励和更愉悦的教学体验,但是PBL教学法并没有明显提高学生的课程考核的能力。