摘要：2015年6月,调整后的《十二届全国人大常委会立法规划》，将房地产税法正式列入立法规划。据了解，目前房地产税立法的初稿已基本成形，房地产税法最快有望在2017年获得通过。本文通过分析开征房地产税的现实意义和房地产税开征可能出现的相关问题，对房地产税制设计进行几点分析和探讨。

摘要：为论证置换表层混凝土方案的可行性,通过模拟溢洪道闸墩加固工程表层薄壁混凝土的浇筑施工过程,对混凝土的温度应力场进行了三维有限元仿真分析。分析表明:选择气温2℃～10℃左右的季节,采用2.5 m厚度的分仓浇筑方法施工,新浇薄层混凝土施工期温差在10℃以内,最大温度应力为1.41 MPa,满足规范要求。施工过程也验证新浇混凝土未出现裂缝。计算分析和监测均表明置换表层混凝土方案是可行的,研究成果可为类似工程加固设计提供参考。

摘要：随着风能发电规模的不断扩大,风机变桨电机温升故障频发。传统风机变桨电机温升故障预警方法由于故障预警限值计算能力较差,导致在故障预警时及时性较差且无法确定故障位置。针对上述问题,设计基于TF-IDF模型的风机变桨电机温升故障预警方法。使用历史数据库以及小数缩放技术,完成风机变桨电机温度趋势监测。对数据进行预处理,使用TF-IDF模型捕捉故障数据并提取特征值。采用风速-温度曲线结合区间温度划分结果设定风机变桨电机温升故障预警限值。至此,基于TF-IDF模型的风机变桨电机温升故障预警方法设计完成。构建实验环节,选定电机退化情况以及故障位置确定能力作为对比指标。通过与传统方法对比可知,此方法在电机退化情况以及故障位置确定能力实验中所得结果优于传统方法。综上可知,此方法的故障预警能力优于传统方法。

摘要：针对传统太阳能光伏面板缺陷检测方法存在检测效率低以及准确率低的问题,提出一种融合纹理特征和颜色特征的太阳能光伏面板缺陷深度学习检测模型,使用深度置信网络模型对缺陷样本进行学习、训练,引入图像纹理特征及颜色特征改进缺陷识别过程,并采用最大似然法和自适应时刻估计法对深度置信网络的参数进行优化。实验结果表明,用所提算法进行太阳能光伏面板缺陷检测的识别准确率高达99.42%,比傅里叶重构技术提高了3.15%,有效提高了面板缺陷检测的准确率,为太阳能光伏面板缺陷检测提供了新的方法。

摘要：介绍了三代非能动核电厂1E级阀门电动装置的设计及其鉴定要求,阐述了鉴定试验方案,包括基于IEEE 382-2006标准的代表性样机选型和鉴定试验序列,以及电磁兼容性、热老化、热循环、辐照老化、磨损老化、正常循环加压、振动老化、抗震和设计基准事故模拟等一系列的鉴定试验方法和结果。对抗震试验、设计基准事故试验中的技术问题进行了探讨,指出了相应的解决方案和措施。通过对国内自主研制的阀门电动装置样机的鉴定试验,最终验证电动装置在核电厂服役过程中能够达到规范书的安全功能性能要求,并具有60年鉴定寿命。

摘要：本文简要介绍了核电厂安全壳电气贯穿件以及相关的鉴定标准,并着重介绍了IEEE 317标准的演变历程。阐述了基于IEEE 317标准的电气贯穿件鉴定试验方案的制定,并针对AP/CAP系列核电电气贯穿件的鉴定提供了鉴定试验序列的实例。结合实践经验,分析讨论了按照IEEE 317标准实施鉴定试验过程中存在的问题及解决方法。相关研究结果可为核电行业应用IEEE标准开展核电设备鉴定提供借鉴。

摘要：介绍了核安全设备鉴定热老化试验参数确定的基本方法,包括Arrhenius模型和十度规则,以及标准推荐的参数;并以CAP系列核电阀门用1E级电动装置的鉴定为例,阐述了热老化试验参数确定的过程。

摘要：传统的动态交通信息采集手段是利用固定检测器（线圈、微波检测器等）采集道路断面的流量、速度、占有率等数据。浮动车技术是一种新型的动态交通信息采集手段，相对于固定检测器，具有覆盖范围广、建设和维护成本低等特点。浮动车技术是通过车辆的GPS定位系统采集车辆的位置信息，将足够数量车辆的GPS信息集中在处理中心，通过数学模型进行一系列运算，得到城市的道路交通拥堵状况信息。

摘要：以内刻V形槽战斗部圆柱壳体为研究对象,针对矩形破片战斗部产生破片连片的不足,设计并优化了菱形破片战斗部,利用LS-DYNA有限元软件对壳体膨胀破裂与破片形成过程进行了数值模拟,分析了战斗部壳体的断裂过程、破片速度的衰减、有效单个破片的个数。对单个破片进行毁伤效果模拟计算,并通过静爆试验进行了验证。结果证明:内刻V形槽菱形破片战斗部壳体膨胀破碎形成的破片连片率极低,有效单个破片数量多,初速高,并可以在7m处有效侵彻8mm厚的Q235钢靶,试验与数值模拟结果相吻合。

摘要：我国各级各类学校中都存在教师不向学生传授关于学习的知识,其教学活动不完全符合学习规律,不能在教学中培养学生发现规律和发明创造的能力等不合理现象。这种情况极不利于对创新型人才的培养。本文的分析表明,导致我国各类学校普遍存在这些不合理现象的根本原因是:我国广大教育工作者普遍缺乏学习心理学和教学过程设计方面的知识;消除上述不合理现象的根据办法是:在师范类专业开设《学习心理学和教学过程设计》课程,为在职的教育工作者开设这种讲座。