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同课异构收获多——《点到直线的距离公式》的课例
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《数学教育研究》2007年 第5期 43-44页
作者：陈未已浙江省永嘉县罗浮中学325102 
1教学设计背景目前的课程改革，注重学生掌握数学知识，更注重学生创新能力的培养，而传统的做法是老师讲，学生听，然后再大运动量练习，以期熟能生巧，这样应付考试往往能得高分，这是一种再现型能力．但这样的能力（实际上是技能技...
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