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大单元教学之“困”与“思”——听孙健老师《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》感悟: 收藏
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引用; 《语文教学与研究》2022年第11期 47-51页; 作者：陈桂荷广东省东莞高级中学; 统编高中语文教材突破了原来的“人文主题”“文体”“能力”等要素单线结构单元的形式,高一统编语文教材以“人文主题+学习任务群”的形式来结构单元,高二统编语文教材以“专题研习”的形式来结构单元,教材各单元给出单元学习导语,每...; 统编高中语文教材突破了原来的“人文主题”“文体”“能力”等要素单线结构单元的形式,高一统编语文教材以“人文主题+学习任务群”的形式来结构单元,高二统编语文教材以“专题研习”的形式来结构单元,教材各单元给出单元学习导语,每课课后给出具体的学习提示,单元的最后给出单元学习任务,重在让学生在紧扣单元学习主题完成一定的学习任务的过程中,提高语文学科核心素养。; 来源：详细信息评论

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