摘要：研究课标，把握方向“用教材教”是教师积极转换角色，转变教学方式的一种有效途径。要使其产生实际效果，符合课改要求，不走“教教材”的老路，教师就要深入研究课程标准，领会其思想理念，明确其内容目标，明了其变化要求，把握正确的方向。要根据课程标准所提出的目标要求来开发资源，设计预案，组织活动，以实现从“教教材”向“用教材教”的转变。教师首先应研读课程标准。

摘要：本系统为了尽量满足注册会员租赁DVD的需要,依据以往会员对各DVD的偏爱数据建立相关的系统模型,根据现实要求分析数据并计算得到最优化分配及采购方案。系统全面考虑网站和会员的共同利益,使得会员达到满意度最大和网站采购成本最低。

摘要：《冷热源设备构造与维修》课程是高职院校空调专业的任职岗位课程,学习难度较大。为培养空调岗位的高质量技能型人才,结合课程目标、定位、内容及教学对象,提出采用课程项目化教学方法进行教学改革创新。课程采用一个完整的工作项目作为主线,整合课程内容,设计项目化教学方案。教学实践证明,课程采用项目化教学,学生学习效果明显提高,专业技能创新实践能力均提升显著。

摘要：着眼于提升装备采购干部任职培训质量,准确定位和快速满足岗位任职能力培养需求,以及提升基于信息系统的体系作战能力,提出基于信息系统集成的数字化训练平台建设思路、建设原则、设计策略和总体设计框架,提出以差距分析和效果评估为牵引,包含训练规划、训练实施、训练评估和训练改进的训练运作模式。

摘要：检测参比制剂布洛芬片(Motrin IB?)稳定性考察样品的溶出曲线,结果 进行分析,以期找到影响布洛芬片溶出速度的原因;方法 按照《中国药典》2020年版二部布洛芬片项下溶出度的测定方法,采用非模型依赖法中相似因子法(f2),比较布洛芬片(Motrin IB?)稳定性考察样品的溶出曲线的相似性。并从原料晶型、制剂的崩解时间、水分和硬度的变化上分析参比制剂溶出曲线变化的原因。结果 布洛芬片(Motrin IB?)在参比制剂说明书所载的贮藏条件(20℃~25℃)放置24月,与0天溶出曲线相似;经加速稳定性考察(40℃±2℃、RH75%±5%)3月和长期考察(25℃±2℃、RH60%±5%)12月后,溶出速度变慢,且与0天溶出曲线不相似。所有样品中原料药的晶型未发生变化,水分未发生显著变化;但考察温度越高,布洛芬片的崩解时间变长、硬度变大。结论 布洛芬片(Motrin IB?)的溶出曲线对温度敏感,进行布洛芬片仿制药质量一致性评价时,为保证产品常温储存条件下溶出速度的稳定,处方设计时需关注崩解剂和填充剂种类。

摘要：目的 探讨加强住培基地思政课教学实效性的解决对策。方法 本文通过找出住培基地思政课教学中存在的“瓶颈”,从构建思政课程、课程思政、专业素养三位一体课程路径设计,开展教师思政教育教学能力培训,合理构建师资梯队,完善课程思政实施教学评价、教学反思,建立课程思政能力的保障,制度上细化师德考核细则4个方面探讨研究性教学视角下教师思政教学素质的提升途径。结果 通过思政课研究性教学可提高教师教学能力和课程设计能力,培养具有高尚的医德、精湛的医术的创新精神医学卫生人才。结论 在“新医科”背景下,全面推进医学教育课程思政,从而促进思政课教学质量和思政教师的工作效率,增强住培基地思政课教学实效,培养仁心仁术的医学人才。