摘要：在新时代,高校实施课程思政和思政课程同向同行育人,推动了高校内涵式发展,提高了高校人才培养质量,推动了课程思政和思政课程同向同行育人,需要培养协同育人共同体意识,构建协同育人的课程体系,提高教师教书育人的质量水平,深化协同育人的制度设计。

摘要：高校是我国培养人才的主要基地,如何更好的优化人才的培养方式,是高等教育工作者积极探索的课题。素质教育是一种综合性的育人模式,实施素质教育是提升我国高校教育教学质量的有效途径,素质教育的涵盖范围很宽,文章仅美术教育的方面来讨论美育对高校开展素质教育的补充和促进作用。

摘要：目的探讨酚磺乙胺对苦味酸法和肌氨酸氧化酶法测定肌酐的干扰情况。方法参照临床化学检验的干扰评价(CLSI EP7-A2)规则,设计配对差异试验和剂量试验,判断酚磺乙胺对苦味酸法和肌氨酸氧化酶法测定肌酐是否有干扰及干扰效应与酚磺乙胺浓度的关系。结果酚磺乙胺对苦味酸法测定肌酐有正干扰,对肌氨酸氧化酶法测定肌酐有负干扰,其干扰效应与酚磺乙胺浓度的关系均为二次曲线关系,酚磺乙胺对苦味酸法和肌氨酸氧化酶法测定肌酐的最小干扰浓度分别为0.070 g/L和0.016 g/L。结论酚磺乙胺对苦味酸法和肌氨酸氧化酶法测定肌酐均有干扰,在临床上必须采取措施避免这种干扰的出现。

摘要：目的探讨我校医学专业课教师思政教育能力培养策略。方法对第一临床医学院四个班级156名医学生进行问卷调查,并针对其授课教师(30名高级职称教师和30名一般职称教师)进行问卷调研。分析高级职称教师和一般教师的思政教育能力差异,分析制约教师思政能力提高的因素。结果(1)高级职称教师在教学能力、师资水平、敬业素养方面的得分高于一般职称教师。(2)制约医学专业课教师思政能力提高的前三位因素是:①担心没有课程思政的方法。②担心不能将思政教育与医学课程有机结合。③担心思政理论不扎实。结论课堂思政能力培养需要顶层设计、教师队伍建设、教学团队完整参与、教学资源的挖掘和利用、利用新媒介、开展第二课堂、同频共振等。

摘要：目的 探讨医院检验科实验室用水的构建方法.方法 依次采用机械过滤、活性碳过滤、水质软化、脱气、反渗透（RO）、电去离子（EDI）、紫外杀菌、超滤等水处理技术,结合自动监控系统和回流设计,构建超纯水制备系统.结果 水质监测电阻率达17.0～17.5 MΩ/cm,微生物数达0～6 CFU/mL,后期投入少,保养简单.结论 合理利用各种水处理技术,充分考虑实验需求,能够构建成理想的实验室用水系统.