摘要：新课标指出,义务教育阶段的语文课程主要通过学习任务群进行展现,而教师在设计具体学习任务时,需要围绕特定学习主体展开。学习任务群以关联学习任务的形式构成,以培养和发展学生核心素养为导向,具有比较明显的实践性、情境性、综合性特点。在传统的小学语文教学中,学生年纪较小,自主意识较弱,所以对教师有着较强的依赖性。而教师依托学习任务群开展教学活动,可以充分调动学生在学习中的主动性并发挥教师的引导作用,实现对小学语文课堂的重构。

摘要：2011年6月28日至7月1日,"京浙沪中学生美育研讨会"在杭州举行,30多位来自北京、上海、浙江及深圳的从事美学、美育研究的专家学者与中学美育名师到会参与研讨。与会者就中学生美育面临的学校环境和社会文化环境、当前中学生艺术教育课程的现状和存在的问题、编写《中学生美学读本》的思路和大纲等主题进行了发言和讨论。其中既有学者从理论层面分析中学生美育的重要性,更有工作在中学艺术教育一线的名师现身说法,在实践的基础上总结中学生美育的特点和存在的问题。

摘要：整体感知《荒岛余生》文本，研讨并了解鲁滨孙这一人物形象，赏析部分精彩语段。

摘要：本文为了方便工作人员使用和管理手册,提升工作效率,设计了机务工作手册数字化系统,系统基于跨平台移动端UI框架Flutter和轻量级Web应用框架Flask,采用HTTP通信方式,实现了通过工作岗位、相关人员的匹配进行精准查询的机务工作手册的数字化。

摘要：＂意象＂这个词,从语义上看,是由＂意＂和＂象＂两部分构成。＂意＂代表意义,＂象＂指形象,可以解释为有意义的形象。那是否所有包含意义的形象都是意象呢？在传统美学看来,意象是美的本体,也是艺术的本体。意象这个词最早的源头可以追溯到《易传》。我们说,不是所有包含意义的形象都是意象。只有在诗歌等文学领域作为审美活动时,借助比喻性的语言描述出来的才叫＂意象＂。

摘要：Notch信号通路与突触可塑性密切相关,调节Notch信号通路已成为治疗认知障碍的靶点。针刺作为治疗脑卒中后认知障碍(post-stroke cognitive impairment,PSCI)的一种手段,在临床上被广泛接受,且疗效显著,不仅能够调控Notch信号通路,还可提高神经元突触可塑性,但目前针刺的分子生物学研究相对较少。此外,通督醒神针刺法治疗PSCI在临床上有一定的疗效,但是该针法的临床评价以及机制研究仍在初步探索阶段。今后的研究中,可进一步设计样本充足、设计合理的动物实验,验证通督醒神针是否能够通过调控Notch信号通路来提高突触可塑性,进而改善PSCI,以丰富通督醒神针刺法治疗PSCI的理论基础。

摘要：[目的]了解生物炭配施化肥对圆齿野鸦椿果实产量及品质的影响。[方法]选择4年生圆齿野鸦椿人工林,采用5因素3水平正交试验设计,测定生物炭配施氮肥、磷肥、钾肥、微肥对果皮产量、种子产量、含油率、总黄酮及总三萜含量的影响。[结果]18个处理中,T8处理(生物炭120 g·株^(-1)、氮肥54.5 g·株^(-1)、磷肥89.3 g·株^(-1)、钾肥33.0 g·株^(-1)、微肥稀释2000倍)的果皮产量、种子产量、总黄酮含量、总三萜含量、种子油产量均最高。极差分析表明,生物炭对总三萜含量影响较大,中等水平生物炭更有利于总三萜含量的提高。[结论]T8处理为本试验最适配施方案,对圆齿野鸦椿人工林高效培育具有参考意义。