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检索条件"作者=陈潇潇"
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广西文化创意产业发展的深层困境及其对策——基于创意产业评价指数的视角
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《广西社会科学》2013年 第2期 31-35页
作者:方世川 陈潇潇中央财经大学马克思主义学院北京100081 复旦大学国际关系与公共事务学院上海200433 
从创意产业评价指数视角来看,广西文化创意产业在政策、资本、文化、环境和人才等方面存在深层困境。促进广西文化创意产业发展,应加强对广西文化创意产业发展的政策支持,创立区域民族特色文化品牌,构筑创意产业集聚区规范化发展,改进...
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航空发动机燃烧室燃烧过程与排放物生成的反应动力学数值模拟
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《航空动力学报》2013年 第2期28卷 297-306页
作者:马洪安 解茂昭 曾文 陈潇潇大连理工大学能源与动力工程学院辽宁大连116024 沈阳航空航天大学航空航天工程学院沈阳110136 
选用正癸烷作为航空煤油的替代燃料,建立了正癸烷的化学反应详细机理与简化机理(包括50种组分,118个基元反应).分别采用详细机理与简化机理对正癸烷在激波管中的着火延迟时间、在预混燃烧炉内的燃烧过程进行了数值计算,并与实验结果进...
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上海“创意之都”的崛起与发展路径启示——文化创意产业评价指数视角
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《公共行政与人力资源》2013年 第1期 3-9页
作者:陈潇潇复旦大学国际关系与公共事务学院 
创意产业评价指数的应用,可以横向比较与纵深评估城市的文化产业建设状况,为发展文化创意产业提供了一个客观考量的分析工具。本文以近年来上海文化创意产业发展实践与经验为研究对象,从制度、资本、文化、环境和人才等影响因素出发...
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基于数字媒体语境下广告设计新形式
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《普洱学院学报》2018年 第4期34卷 105-106页
作者:陈潇潇安徽新闻出版职业技术学院安徽合肥230601 
科学技术的进步促使数字媒体技术在影视广告当中的应用范围逐渐变广,广告形式也逐渐多样化。为此,首先对数字媒体语境的发展特征进行简单概述,随后对数字媒体语境下的广告设计方案进行了系统分析,最后重点探究了基于数字媒体语境的广告...
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民族地区破解“深度贫困”产业融合路径研究——以广西南丹县为例
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《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》2018年 第5期40卷 61-65页
作者:方世川 陈潇潇中央财经大学经济学院 广西大学 
基于2017年广西南丹县脱贫摘帽综合状况,对民族地区破解"深度贫困"产业融合发展的地方性实践进行了实证分析。从顶层设计到基层实践,民族地区采用三业融合、旅游产业扶贫、三产融合发展方式,通过乡村振兴战略与脱贫攻坚有机...
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春夏季衬衫用色织面料材质的感性评价
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《纺织学报》2016年 第8期37卷 59-64页
作者:周小溪 梁惠娥 陈潇潇 董稚雅 秦潇璇江南大学纺织服装学院江苏无锡214122 江南大学江苏省非物质文化遗产研究基地江苏无锡214122 无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院江苏无锡214000 
为识别不同材质色织面料的美感特征,以春夏季衬衫用色织面料为研究对象,选取我国市场上最常用的材质作为面料样本,比较消费者对不同材质色织面料的感觉评价。运用语义差异法进行评价实验,运用描述统计、探索性因子分析、多元回归分析等...
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认真的人总会特别幸运
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《成才与就业》2007年 第18期 22-23页
作者:陈潇潇 
李梦菲是上海市逸夫职业技术学校(原华山美校)广告装潢专业的学生。这个漂亮恬静、声音轻柔的女孩说起话来却十分爽快,脸上始终带着自信的笑容。可别小看她,她的素描、色彩、设计样样出色,并获得了上海市"星光计划"第二届中...
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我国文化创意产业发展的深层困境与对策探讨——以创意产业评价指数为视角
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《行政与法》2013年 第4期 64-69页
作者:陈潇潇 方世川复旦大学上海200433 中央财经大学北京100081 
创意产业评价指数的应用,可以横向比较与纵深评估城市的文化产业建设状况,为发展文化创意产业提供一个客观考量的分析工具。本文从创意产业评价指数的视角来分析我国文化创意产业在政策、资本、文化、环境、人才等要素配置方面存在的问...
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在购物中心看莫奈
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《商业周刊(中文版)》2014年 第11期 120-121页
作者:陈潇潇 
背靠上海繁华的新天地,K11购物中心标志性金色塔楼赫然在目。塔楼前方的流线玻璃顶棚已被雨水冲刷得非常剔透。就在这个玻璃罩往下数的第三层,人头攒动。由巴黎马蒙丹一莫奈美术馆、上海天协文化传播、K11艺术基金会联合主办的克劳德&...
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科技史及实际应用情境下单元教学设计与实践——以“物质的量”单元为例
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《化学教与学》2024年 第21期 50-55页
作者:陈潇潇北京师范大学未来教育学院广东珠海519087 中山市中山纪念中学广东中山528454 
本文通过融合科技史和实际应用情境,进行了“物质的量”单元的整体教学设计和实践,分析了该单元的教学内容和现状,制定了单元教学目标,确定了单元教学流程,创设了单元教学活动,并就科技史及实际应用情境下单元教学设计和实践进行了反思。
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