摘要：以2024年全国高考数学I卷第16题为例,深入分析命题视角,借助题目详细解析及多种解法的对比探究,细致考察逻辑推理、数学运算、直观想象等数学素养在多样化解题策略中的具体表现.在此基础上,反思并提出了一系列旨在提升学生思维深度、培育核心素养及优化备考策略的建议:通过精巧设计的析题教学激发学生思维潜能;充分利用教材资源,深化学生对数学原理的理解及实际应用能力;强化解题后的深刻反思,引导学生掌握普遍适用的解题原则与方法,同时在尊重传统教学的基础上勇于创新,实现从应试导向向素养培育的根本性转变.

摘要：以主题教研的形式进行试题设计,有助于提升教师的专业水平。通过展示一次关于试题设计的主题教研研讨过程,三位教师共同合作设计试题,以两个方程为素材,创作了三个层层递进的试题,涵盖数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学运算等核心素养.总结教研体会,梳理提升教师试题设计专业水平的策略和建议:阅读专业书籍、践行以生为本、掌握命题策略、积极参与教研和比赛等。

摘要：学习共同体是促进教师专业发展的有效模式。厦门一中成立青年教师成长沙龙,基于学习共同体,探索实践以论文和课题引领校本研修、以读书会激发教学创造力、以教案漂流优化教学设计、以学科主题沙龙提升专业素养等校本策略。此外,学校应给予系统支持,努力提升青年教师自我专业成长意识,鼓励教师积极参与多元化的学习共同体。

摘要：2004年我开始担任所在大学文艺学院的辅导员。想来,刚接手这个工作时,整个学院就我一个专职辅导员,而我也刚从外单位过来,一切都很陌生,千头万绪不知从何做起。一位熟悉内情的朋友给我开玩笑:"你真厉害,敢到艺术学院当辅导员!"

摘要：我国于2010年7月正式发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》,该《纲要》为我们描绘了未来10年教育改革和发展的蓝图.《纲要》第四章明确规定“减轻中小学生课业负担”,其中提到把课堂质量提高到新的水平,把作业练习控制在有效范围内[1].当下,很多学校都基于各自学校的教学实际情况,由学校自行组织,教师亲自编订学生书面作业,即校本作业.将“因材施教”用于作业设计,即实行校本作业设计,将促使不同的学生在数学上得到不同的发展.

摘要：数学作业是教学的一个重要环节，同时也是课堂教学的延续，作业在巩固和反馈学生学习内容等方面有着非常重要的作用。提高作业质量可以实现师生之间的信息交流，学生通过作业巩固数学知识，教师通过作业了解学生对知识的掌握情况。这就对我们广大的数学教师提出了一个新的问题：在全面推行“减负”的背景下，如何设计有效的作业，使作业成为学生学习的动力，成为教师提高教学质量的“武器”？

摘要：在教学中创造条件让学生进行想象不仅符合青少年的心理特征。而且也是《语文课程标准》所要求的。《标准》在“关于阅读”中就强调提出．“要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计”。我平时努力从多方面对学生进行这方面的培养．收到了较好的教学效果。

摘要：作业是教与学的交汇点,它的设计是影响教学实效的关键技术.校本作业设计可以更加契合教学实际地考虑到新课程目标任务、教学内容、学情等,将促进学生综合素质的提高,顺应新课程改革的理念.校本作业有效性的评价是提供信息、做出决定、促进发展的过程,具有指导意义.本文对＂有效性＂进行了界定,并制定了评测标准.实践表明,

摘要：对某车型的一些灯具在可靠性试验中的品质问题进行分析,优化设计,为今后设计师提供一些经验参考。

摘要：文章介绍了缓速器开关的控制原理及方式,重点阐述了一种基于现有产品开发的缓速器开关的多个方案,总结了缓速器开关使用时应该注意的事项。同时也介绍了设计缓速器开关时需要考虑的因素,如整车电气架构、整车的布置以及人性化设计等等。