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建构式数学课堂生态链的多点建构: 收藏
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引用; 《新教育（海南）》2021年第29期 48-49页; 作者：陈爱苹福建省尤溪第一中学; 构建初中数学课堂,教师要注意协调好制约因素的关系,从课程内容整合、自主探究设计、问题调动安排、辅助学法应用、生活实践推演等角度展开深入分析,找到生态课堂构建的路线。生态课堂构建要凸显主体性、和谐性、活动性等多种特征,教师...; 构建初中数学课堂,教师要注意协调好制约因素的关系,从课程内容整合、自主探究设计、问题调动安排、辅助学法应用、生活实践推演等角度展开深入分析,找到生态课堂构建的路线。生态课堂构建要凸显主体性、和谐性、活动性等多种特征,教师在具体操作中要做好生态指数的评估,积极推动生态链的建设,提升课堂教学品质。; 来源：详细信息评论

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