摘要：中国古典园林是集文学、建筑、音乐、绘画于一体的综合性艺术，包括皇家园林、私家园林、寺庙园林等形式。古典园林与山水画之间有着密不可分的联系，自唐宋之后，文人画家们将意境营造融入园林的设计与营造之中，特别是明清时期，许多山水画家就是园林设计者。从而使古典园林呈现出浓重的山水画特色。本文试图从发展演变、美学风格、营造手法等方面出发，探究古典园林的山水画特色。

摘要：《地毯下的尘土》是一则充满浪漫色彩的童话故事。其生活情趣与大胆想象相容,文学性与思想性兼备。为此,我们在组织学生学习时要从“着重培养学生的语文实践能力”和“重视语文的熏陶感染作用”的理念出发,以“自主”、“合作”的方式,让学生在对文本的阅读中,感知作者的写作思路;在对重点语句的品味中,揣摩人物的心理;在对故事寓意的体悟中,陶冶自己的情操。

摘要：主要通过对《园林设计》课程中"流水"章节的教学实例分析,让学生真正的对"流水"在造园"意境"的不同内涵上去理解并掌握,来探讨把设计中理论与实践相脱钩的矛盾更好地解决,在其他设计专业课程教学中去解决一些诸如此类的问题,充分调动学生的学习积极性。

摘要：根据《语文课程标准》“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量”的建议，近年来各地中考“现代文阅读”的考点设置呈现了更加注重“整体阅读、体验阅读、情景阅读、比较阅读、探究阅读、综合阅读、自主阅读”的趋势。各地中考语文现代文阅读的考查方式在保留填空、简答、辨析等传统题型的基础上，也呈现出“多角度、有创意”的特点。大致可以归纳为：

摘要：《名人传》足法国著名作家罗曼·罗兰三部最著名的人物传记的总集。它由写于1903年的《贝多芬》传、1906年的《米开朗琪罗传》和1911年的《托尔斯泰传》组成。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有对这三位在文学艺术界拥有“泰斗”身份的传记主人翁做任何仰视性的叙述，也没有像大多数传记作家一样按部就班地追溯名人们的创作历程，而是紧紧地把握住这三位伟大艺术家的相通之处，着力刻画了他们为追求真、善、美而长期忍受孤独、

摘要：一个人在谈话中可以采取三种不同的方式，一是独白，一是静听，一是互话。

摘要：《名人传》是法国著名作家罗曼·罗兰三部最著名的人物传记的总集。它由写于1903年的《贝多芬》传、1906年的《米开朗琪罗传》和1911年的《托尔斯泰传》组成。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有对这三位在文学艺术界拥有“泰斗”身份的传记主人翁做任何仰现性的叙述，也没有像大多数传记作家一样按部就班地追溯名人们的创作历程.

摘要：《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。文章通过对“这一回”“我”所见闻的“山野对歌”及由此联想到“在昆明乡下”“我”曾听到的“各种美妙有情的歌声”——“山路漫歌”、“村寨传歌”的记叙和描写，表达了作者对自然、人生、艺术的品味，抒发了作者对美好生活和人生的热爱、赞美之情。作者从唱歌的人、唱歌的环境、唱歌的场面等不同的角度切入，