摘要：讲座是一种教学形式,其目的是传授知识和教育学生。讲座类文稿的学习既有必要,也是必需的。本文以译林出版社高中英语教材中的讲座类文稿为例,分析此类文本的语篇特征,并结合实例从主题、内容、结构和语言四个维度探讨了教师应如何基于语篇分析设计教学活动,帮助学生学习和理解此类文本。

摘要：在英语阅读教学中,教师要深入解读文本,挖掘文本内涵,从文本结构解读、文本信息搜索、言外之意领悟、读后反思总结四个角度设计教学活动,制定教学策略,以使阅读教学真正培养学生的语言运用能力,促进学生阅读技能的发展。

摘要：一、引言目前,高中英语阅读教学最普遍的问题就是教师无视语篇的文体特征,仅将文本视为信息的载体,采用程序化的教学模式,因而使教学效果大打折扣。阅读教学中抛弃文本体裁特征,将文本内容从体裁形式中剥离开来,孤立地呈现给学生,使得学生对文本的理解缺乏整体性,不利于学生语篇意识的培养(刘建,2016)。

摘要：作业是学生自主实施的基于任务要求的学习活动,是学生自主状态下的学习。非连续性文本在如今的英语阅读教学中越来越受到重视。为适应教学改革需要,教师可以将非连续性文本引入作业设计,丰富学生的作业形式,同时加深学生对非连续性文本的理解。教师可以从“文本转换,提取关键信息”“梳理图表,融入生活日常”“联系生活,解决实际问题”三个角度,尝试为学生设计更丰富而有创意的作业,提高学生语用能力。

摘要：二次备课的实施需从学校课程管理和教师专业发展两个层面综合考虑。本文从教师基于课堂观察并开展教学反思,以改善教学和促进教师成长的角度提出了二次备课的理念,并结合实例介绍了教师进行二次备课的角度,即纠偏教学目标、改进教学设计、调整教学内容和变更教学方法。

摘要：简述了电动助力车用铅酸蓄电池的制造和工艺改进,介绍了板栅设计的革新、低温活物质配方的研制等,并做了大量的室外行驶对比试验。特别是针对冬季电动助力车放电能量下降约40%的情况做了必要的工艺改革,提高了电池组的放电能量并改善了低温性能,指出了良好的维护与保养的措施和方法。

摘要：读写类作文是江苏英语高考近几年沿用的考试题型。本文以无锡市2017年评优课提供的材料为例,巧妙设计教学,从文本解读入手,引导学生概括材料。依托话题讨论,引导学生深入解读材料,挖掘素材,展开话题阐述。本章通过对一节读写类作文课的指导尝试以读促写,以写促教的读写教学课堂新模式。

摘要：读后活动是高中英语阅读教学的重要组成部分。当前教师在设计读后活动时,存在种种误区,如读后活动流于形式,缺乏与文本的相关性;教师急于展现,事前缺乏有效铺垫;形式单一,重量轻质;内容不符合学生认知水平等。教师应从文本解读和培养学生创新思维能力方面着手,常态化、书面化读后活动。教师更应该基于对文本的拓展深度具体设计并实施读后活动。

摘要：促进学生思维品质发展是英语教学的主要目标之一。问题链教学能有效促进学生思维品质的发展。问题链在设计时应基于学生视角、围绕文本话题和主线,还要体现层次性和内在关联。本文以笔者的一节阅读展示课为例,从创设真实情境、获取基本信息、了解情节发展、深挖言外之意、探讨人物性格以及续写丰富生成等几个方面探讨了如何有效设计问题链,促进学生的思维品质不同方面的发展。

摘要：在英语阅读教学中,教师应以问题贯穿于其中,引领学生深入解读文本,提高阅读技能,发展思维能力。本文结合具体课例,从教学过程中的三个环节,探讨了问题设计的类型和原则,分析了教材中问题设计的问题,并对教材中的问题进行了改进和取舍。通过教学实践,提升学生思维发展,促进学生语用能力的提高。