摘要：大单元教学作为一种整体推进的教学方式,旨在将零碎的知识系统化、结构化,通过设计具有挑战性和实践性的学习任务,促进学生在真实或拟真的情境中进行学习。然而,由于教师对新课程理念的理解不足、能力储备不够、教材提供的支架不够、教学设计体现序列性遭遇难题以及相关评价体系的滞后等问题,大单元教学在实践中遭遇了诸多挑战。

摘要：文化创意产业对于城市发展有着至关重要的作用,是一座城市的灵魂所在。随着互联网技术及数字媒体技术的发展,其为城市文化创意产业提供了更多的创新思路和实践机会,不仅让人们的生活日渐丰富,还能促进城市经济效益实现有效提升,使城市的可持续发展得以保障。基于此,本文将从数字媒体艺术设计与城市文化创意产业之间的关系入手,探索数字媒体艺术设计在城市文化创意产业中的实践应用,从而为相关从业工作者提供可参考的建议。

摘要：“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学在现实中遭遇学生不爱学、教师不会教的尴尬处境,其原因与这一学习任务群的自身特点有关,也与教师的教学策略和思路存在一定偏差有关。突破“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学困境,必须厘清其核心概念,设计基于重要学科内容与学情的教学内容,开发以输出为导向的学习实践活动课程,让学生在真实情境中,经由主动探索完成语言的建构与运用,达至培育学生语文学科核心素养的目标。

摘要：诠释一、个性化描写的含义及要求描写,就是运用艺术的语言,把所选择的人物、事件、景象具体地、形象地、生动地描绘、刻画出来,使读者如闻其声、如见其形、如临其境,从而受到更深刻的感染.其作用基本上可以归纳为:一是景物的再现;二是人物形象以及心理的突现;三是人物环境的渲染.

摘要：目的对中老年牙列重度磨耗患者的修复方案进行分析和总结。方法对23例牙列缺损伴重度磨耗患者的临床诊治过程进行回顾性分析。23例患者中,男性15例,女性8例,年龄41~80岁,平均(57.6±12.6)岁。缺损类型包括肯氏Ⅰ类8例,肯氏Ⅱ类6例,肯氏Ⅲ类5例,肯氏Ⅳ类4例。所有患者均需要咬重建。结果采用垫式可摘义齿过渡性修复3~6个月后,酌情采用固定义齿或可摘局部义齿修复。其中7例设计为固定义齿咬重建;10例设计为垫式可摘义齿咬重建修复;6例设计为垫式可摘义齿式联合局部固定义齿咬重建修复。修复后随访3~5年,调整咬,所有患者对修复效果满意。结论中老年牙列重度磨耗患者的修复治疗过程长,中短期疗效较好;咬重建和定期随访调整咬是修复成功的关键。

摘要：以黄河三门峡大坝风景区为研究对象,调查了景区植物景观现状,在相关指导思想和规划原则的基础上,提出植物景观规划设计的具体方案。

摘要：生物类似药物(biosimilar)是与原研药物(originator)高度相似,并且在纯度、活性和安全性上与后者没有任何临床意义差异的生物制品。但生物制品的结构复杂,生产工艺繁琐且可变性大,故生物类似药物与原研药物仅仅类似,却不完全相同。因此,对于生物类似药物的研发,只有通过理化性质检测、临床前研究和临床试验确认生物类似药物与原研药物之间的相似性,并经监管机构审批后,才可以作为Biosimilar推出。低分子量的生物类似药物于2006年开始面世,高分子量的单克隆抗体类生物类似药物直到2013年才被欧洲药监局(EMA)批准上市,未来10年将是全球生物类似药物研发的高峰时期。笔者试图通过介绍欧洲药监局对研发生物类似药物的指导原则,并以抗癌药物曲妥珠单抗(trastuzumab)的生物类似药物临床试验为例,阐述单抗类生物类似药物临床试验设计和应用中的多项关键问题,特别是临床试验敏感人群的选择、适应证外推、临床试验终点的确定、与原研药物可否互换、上市后监督及生物类似药物说明书中应列出商品名等问题。对用于治疗癌症等威胁生命的疾病的生物类似药的研发和审评,必须采取一种更为谨慎的做法,以确保生物类似药物与原研药物在安全性和有效性上高度相似。

摘要：探索了开展绿色营销企业的广告实施策略，主要包括广告差别策略，广告系列策略和广告的时间策略．

摘要：古老而又新颖的碳—由燃料向新材料发展、并且进一步艺术化─中西洋一郎一、引言说到碳，首先会想到木炭，自古以来木炭作为重要燃料在日本一直被重用。然而由于第二次世界大战后的燃料革命，作为能源的燃料已大部分从长期使用的木炭、煤等转向石油。现在，木炭不再作为重...

摘要：围绕“以人为本”的设计思想，提出了矿山机械设计中的人—机—环境系统分析模型，对人—机—环境系统设计中的各主要因素进行了二级模糊评价，希望能够对矿山机械的总体设计有所帮助。