摘要：纽约市教育局整合研究机构、高等院校,以及非营利性机构与私营机构等社会力量,建立了一批学校支持组织,为学校提供教育指导服务,为教师和校长提供专业发展培训,强化学校与家长、社区的联系等,有效地推动了地区中小学的快速发展。基于纽约市教育局的经验,我国教育公共服务应在以下几方面加以完善:政府应通过政策设计引导、鼓励支持组织的多样化发展,通过经费扶助有针对性地培育支持组织;构建多向诉求—回应通路,寻求支持方式的转换;建立支持组织准入标准与服务质量标准。

摘要：跨学科融合教育是解决目前分科教育弊端的可能途径,而STEM/STEAM模式的出现则为跨学科融合教育做出了有益的探索,但同时应该指出,这一模式也具有与生俱来的理论局限。本文在辨析了STEM/STEAM模式的逻辑和内涵后,指出A-STEM模式是对原有模式原理和精神的发展与重构。A-STEM模式通过重组各元素间的关系,确立起“人文艺术”元素在整体架构中的引领地位,从而有效消解了原有模式的局限,并为建立适合我国国情的跨学科融合教育模式带来可能。

摘要：本文对美国哈佛TFU网络课程的设计理念、模式、结构、功能和使用情况进行了分析,并将我国一般的网络课程与之比较,揭示了中美网络课程之间的差异,为我国远程教育的发展提出了启发性的建议。

摘要：美国霍姆斯小组于上世纪80年代在《明日的教师》报告中首次明确提出“教师专业发展学校”(professional development school,缩写为PDS)的概念,并于1990年提出PDS的六项办学原则。由此,PDS逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势,也成为国际教师教育关注的热点之一。本世纪以来,我国上海、北京等地借鉴美国PDS建设经验相继开始了相关探索与实践,但其指标体系均缺乏清晰的描述和设计。浦东教育发展研究院副院长陈珍国研究了2001年美国发布的PDS标准及其研制过程,他的介绍能对我们有所启发。

摘要：入选理由:DIS实验技术作为一种新的教学手段逐渐为物理教师所应用。本案例中,教师使用DIS进行实验,为学生创设了模拟实验情景。

摘要：教学基本功是教师开展教学工作的基础，也是区域内开展教师培训的重点之一。为了能改进区域教师培训课程的设计，提高教师的专业发展水平，上海市浦东教育发展研究院成立“浦东新区中小学教师教学基本功调查课题组”，对全区中小学教师的教学基本功掌握情况展开调查。该课题组自行设计问卷，并通过浦东教师研修网，进行了问卷抽样调查，并辅以个别访谈。抽样对象涉及浦东新区242所中小学的教师及各学科教研组组长，共1606人。调查内容包括教师专业知识、专业能力、学习能力、沟通交流素养四个方面。该调查能基本反映浦东新区中小学教师教学基本功的现状。

摘要：所谓“以学定数。以教促学”就是在教学设计时依据学生的学情（基础、需要等）和学习规律来确定教学方案。教学实施时根据学生的疑惑点、兴趣点，适时调整教学目标、内容、方法和节奏，并通过教师、学生的多向互动来实现教学目标。我们对浦东新区中小学教师及学生进行问卷调查。

摘要：设计了一个14位刷新频率达400MHz,用于高速频率合成器的低功耗嵌入式数模转换器。该数模转换器采用5+4+5分段式编码结构,其电流源控制开关输出驱动级采用归零编码以提高DAC动态特性。该数模转换器核采用0.18μm1P6M混合信号CMOS工艺实现,整个模块面积仅为1.1mm×0.87mm。测试结果表明,该DAC模块的微分非线性误差是-0.9～+0.5LSB,积分非线性误差是-1.4～+1.3LSB,在400MHz工作频率下,输出信号频率为80MHz时的无杂散动态范围为76.47dB,并且功耗仅为107.2mW。

摘要：针对环境反向散射通信系统,设计两跳无线信息和能量传输方案并基于能效最大化准则给出联合优化算法。源端配置多天线并采用最大比发送(Max Ratio Transmission,MRT)预编码方法,中继节点使用功率分流法以完成信息发送与能量收集。基于系统传输模型,对源端天线数和发送功率采用联合优化算法以得到系统最大能效。借助高信噪比近似法进行非凸向凸的转化以解决优化目标中非凸问题。此外,利用Lambert W函数得到源端天线数和发送功率联合优化的最优解。仿真结果验证了所提方案的有效性和正确性。

摘要：提出了受电弓高速运行时受流性能下降的问题,介绍了受电弓高速运行时空气动力特性,重点阐述了受电弓导流板的设计思路,并基于流体计算软件Fluent对受电弓导流板进行数值仿真,得到较好的导流板方案,并成功应用于高速受电弓。