摘要：在产教融合和“互联网+”的时代背景下,针对目前我国高职动漫制作技术专业人才培养模式中的校企合作缺乏深度、学生能力达不到企业要求等各种问题,提出基于岗位能力提升的“三进三主体”的创新创业人才培养模式。以厦门城市职业学院动漫制作技术专业建设为例,可以从校企合作、课程体系、实践教学、师资队伍建设等方面探究人才培养模式的实施方案,促进学生专业实践能力和创新创业能力训练的递进培养。

摘要：我国动漫产业人才缺乏,一方面企业急需动漫相关人才,另一方面学校培养的毕业生无法直接融入岗位。组建动漫工作室,引进外部力量,把动漫企业的运作模式、生产项目嫁接进动漫工作室,可以营造真正的动漫专业制作环境。在高职院校组建动漫工作室,可以让教师的科研和学生的实训同步发展,探索校企合作新思路,还可以建立实验动画研发基地,组合动漫创作团队,为动漫行业输送合格的动漫人才。

摘要："二维动画制作"是动漫专业的核心课程,是二维动画制作岗位核心能力培养的重要支撑课程。在课程体系化模块化改革的大前提下,高职院校应通过校企合作课程开发,对"二维动画制作"课程进行基于工作过程系统化的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等的实践研究与教学改革,让学生掌握二维动画制作能力,从而推动课程的改革和发展。

摘要：目前,数字媒体技术处于快速发展时期,具有巨大的应用前景。将数字媒体和绘画名作相融合能够设计出具有多感官体验的展示方式,实现观众感官、情感上的满足。基于数字媒体技术的绘画沉浸式展示具有数字化技术特征、多元化形式特征、沉浸式体验特征。在当前数字化时代里,沉浸式展示已经在艺术、娱乐等领域得到广泛应用,数字媒体技术增强后的绘画作品不仅可以给观众带来更好的视听感受,也能够提高人们对绘画名作的理解程度,与绘画创作背景共情共鸣,这为绘画相关传统文化的传承也起到了重要作用。

摘要：随着网络信息技术的创新与大数据时代的到来,以微课、慕课为代表的精品在线课程引发了高等职业教育新的发展思路,对于高职院校来说是新的机遇,更是新的挑战.精品在线课程的建设与应用,能够改变教师的教育观念,推行新的教学模式,同时改变学生被动学习的习惯,让在线学习与课堂学习相结合,最终提高教学质量.

摘要：随着中国逐渐步入老龄化社会,老年教育引起了人们广泛关注,信息社会的发展也推动着老年教育中计算机应用课程的学习。图像处理课程是顺应时代需求,促进老年人与信息社会接轨的重要课程。通过对老年人的身心特点和个性化需求的研究,利用课程导入环节激发老年人学习兴趣,采用案例教学法开展教学,以及组织线上学习交流和教学成果展示等活动,能够引领老年人的学习方向,帮助他们掌握新技术,从而提高其获得感和幸福感。

摘要：随着科学技术的迅猛发展,人工智能越来越广泛地应用于各个领域。将虚拟现实技术与人工智能算法学习相结合,可以提高高职院校人工智能算法的教学效果。基于学习算法的需求分析,以及对课程思政的要求,可以设计基于虚拟现实技术的高职人工智能算法学习系统。经测试并实施,显示大多数高职学生认可VR技术与人工智能算法学习系统相结合的教学模式,同时该系统能够激发学生兴趣,提升高职学生学习人工智能算法的成效。

摘要：为了研究计算机技术在数字媒体艺术中的应用发展,本研究探讨了充分利用和创新多功能计算机技术可以使数字媒体艺术更加多样化,满足人们的精神需求。研究结果表明,随着计算机技术的改革和创新,通过突破传统、大胆使用新材料和新技术,数字媒体艺术得以快速发展,数字媒体也日益现代化。数字媒体时代的到来在某种程度上使传统艺术形式发生了很大的改变,对数字媒体艺术和人类文化价值的发展也有重要影响。

摘要：龙泉青瓷作为中国陶瓷发展史上的里程碑,集南北瓷业之大成,烧制时间超过千年,构成了一个庞大而极具影响力的瓷窑体系。宋元时期,龙泉青瓷销往世界各地,成为当时中国瓷器的代表。当前,龙泉青瓷虽然得到了一定的恢复和发展,但不论是与自身鼎盛时期相比,还是与景德镇瓷业相比都存在相当大的差距。可以说,作为中华优秀传统文化的代表,龙泉青瓷在新时代必须实现创造性转化与创新性发展,进一步激活自身的生命力,提升自身的影响力和感召力。要想实现这一点,就要在赓续龙泉青瓷辉煌历史的基础上,保护好龙泉青瓷的历史记忆和传统技艺,通过嵌入生活实现产品升级,通过文化创意产品设计和产业链延伸实现文化价值增值,最终使龙泉青瓷在当代散发新的光芒。

摘要：科技飞速发展的信息时代,教育面临新的挑战,教育被赋予了新的使命。现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段,其基本特征是开放性、自主性和丰富性。现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”,改变了教师在教学活动中的主导地位,而作为教学主要活动角色的教师,由过去的“主体”转换为“主导”,由单一的知识传授者转换为学习者学习的向导、参谋、设计者、帮助者、管理者和激励者等多种角色。教师角色的多元化发展,需要对教师进行重新定位。