摘要：通过构建新课程理念下“读思达”教学设计范式,阐述如何在课堂教学中实施该范式,并以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例,进行跨学科活动教学实践,培养学生在阅读过程中深化思考,在思考过程中外显表达方式,进而内化提升为学生的核心素养.

摘要：基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计,是学科育人的基本保证,是实现重“教”向重“学”转型,建构以任务驱动课堂教学进程的前提条件。文章以“水的净化”为例,探讨任务驱动问题的新型教学模式。从核心素养概念到课堂教学设计过程,再到设计后的反思,从教学的具体内容到问题设置,再到教学目标落地等四个层面阐述课堂教学设计几个关键环节。

摘要：本文介绍了一种基于多技术相互融合的RPA手机自动化控制方法,旨在实现跨手机系统的手机自动化控制。该方法将传统的UI层级分析与AI模型元素识别相结合,通过与预设元素库的对比,自动推荐具体的元素识别方式。匹配成功时,可以快速找到合适的目标元素识别方式,包括传统的预设元素探取识别方式和AI模型识别方式。并且结合RPA流程设计的特点,设计了AI模型的在线优化,根据下一步的操作来反馈当前AI模型是不是最优,并确定是否需要优化。如果未达到预期效果,可以反向在线优化AI模型,直到达到预期结果。这种方法具有高效、准确和可靠的特点,能够提高元素识别方法的鲁棒性,并适用于不同的识别场景。

摘要：介绍了一种汽车动态称重系统的实现方法,由于称重过程中影响车辆重量的因素是非线性的,采用了改进的神经网络技术(与遗传算法的融合)来处理采集的数据,得到了满意的结果,误差达到5%。但由于神经网络的学习影响了数据输出的速度,后续工作正在就该问题展开进一步研究,拟采用多神经网络并行处理方法解决该问题。所介绍的自动称重系统除了能够实现称重数据的采集、处理、显示等功能外,还实现了将采集的数据保存到数据库中并能以报表的形式打印出来,以便于统计和查阅,实现了访问、查询数据库中记录等功能。

摘要：[目的 ]了解癌症化疗病人心理健康状况 ,并对其相关因素进行分析。 [方法 ]应用抑郁自评量表 (SDS)、焦虑自评量表 (SAS)和自行设计的心理健康影响因素调查表对住院癌症化疗病人 (实验组 ) 161例和放疗病人 (对照组 ) 167例进行心理健康状况及其相关因素调查。 [结果 ]两组病人SDS、SAS标准分显著高于常模(P <0 .0 1) ;化疗组病人抑郁和焦虑得分明显高于放疗组(P <0 .0 1) ;影响化疗病人的心理因素有对医疗费用、治疗效果的担心及治疗副反应的影响。 [结论 ]接受化疗的癌症病人具有较普遍的心理障碍 ,应及早给予心理干预和必要的社会支持 。

摘要：[目的]了解住院肿瘤患者抑郁、焦虑情绪的发生率,并对其相关因素进行分析。[方法]对540例肿瘤住院患者,应用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、汉密顿抑郁量表(HAMD)、汉密顿焦虑量表(HAMA)和自行设计的情感障碍影响因素调查表,进行情感状况及其相关因素的调查和分析。[结果]肿瘤患者抑郁和焦虑的发生率分别为51.1%和20.2%;患者的SDS、SAS标准分(50.15±11.62,42.42±9.43)显著高于常模(P<0.01);化疗组患者情感障碍阳性率均显著高于手术组和放疗组(P<0.01)。与早期及中期相比,晚期肿瘤患者的情感障碍阳性率显著增高(P<0.01)。影响肿瘤患者的情感因素诸多,但以对医疗费用、治疗效果的担心(71.1%,61.9%)最为显著。[结论]接受化疗及晚期的肿瘤患者具有更多的情绪障碍,应及早给予心理干预和必要的社会支持,以提高患者的治疗效果及生存质量。