摘要：通过临床专业毕业生客观结构化临床考试（OSCE）的设计与实施，不断完善和提高OSCE考试的科学性、客观性、实用性，建立了符合实际情况的客观结构化临床考试体系，并通过考试结果分析和对学生的问卷调查，探究OSCE考试对临床实践教学、临床实习、执业医师考试的指导作用。

摘要：目的:在物理诊断教学中运用PBL方法进行教学,并采用问卷调查和统计学方法对教学效果进行评价。方法:随机选择2006级临床本科2个班分别采用PBL教学(实验组)和传统教学(对照组)。结果:学生问卷调查、教师问卷调查、成绩统计学分析三组数据实验组均优于对照组。结论:物理诊断教学中运用PBL教学能较好的提高教学质量,也能促使学生进入实习时较快的适应临床工作。

摘要：目的研究以Cathelicidin序列为模板设计合成的抗菌肽对金黄色葡萄球菌的抗菌特性。方法根据NCCLS的方法,测定合成的抗菌肽对游离金黄色葡萄球菌的最低抑菌浓度(MIC)和最低杀菌浓度(MBC);配制5%的红细胞悬液,与抗菌肽混合孵育后测定540 nm的吸光度;金黄色葡萄球菌的过夜培养物加入80μg/ml的抗菌肽,37℃培养4 h,每隔1 h测定菌落数,比较在抗菌肽作用下活菌数随时间的变化。结果抗菌肽的MIC为16μg/ml,MBC为128μg/ml;100μg/ml抗菌肽的溶血性小于10%;抗菌肽作用4 h后,金黄色葡萄球菌活菌数(5.63±0.10)lg(cfu/ml),与对照组相比有显著性差异(P<0.05)。结论通过序列设计人工合成的抗菌肽对金黄色葡萄球菌有较强的活性,且溶血性较小。

摘要：目的:对比人工设计合成的抗菌肽PGG与它的酰胺化产物PGG-NH2的生物学特性。方法:根据NCCLS的方法,以天然蜂毒肽Melittin为对照,测定抗菌肽对大肠埃希菌和表皮葡萄球菌的最低抑菌浓度(MIC);同时测定在不同盐浓度及不同MgCl2浓度下对金黄色葡萄球菌和铜绿假单胞菌的MIC。使用5%的红细胞悬液,与抗菌肽混合孵育后540nm的吸光度评价溶血性,用超声完全溶解后红细胞悬液作为评价标准。结果:PGG-NH2对大肠埃希菌和表皮葡萄球菌MIC为4～8μg/mL和8～16μg/mL;随着离子浓度的增加,抗菌肽对金黄色葡萄球菌和铜绿假单胞菌的MIC出现不同程度的增高,NaCl和MgCl2浓度对PGG-NH2活性的影响小于PGG;100μg/mLPGG-NH2的溶血性小于10%。结论:PGG-NH2有较强的抗菌活性,比PGG耐受更高的离子强度,同时具有更低的溶血性。