摘要：移动智能终端的应用提高了个体学习过程中的任务转换频率,重复练习可缓解判断类任务转换对速度和准确性的损害,但其对记忆任务的影响尚未明确。研究采用2(练习方式:重学,提取练习)×2(任务转换:是,否)×2(测试时间:初始,延迟)混合设计,考察不同练习方式的记忆类任务转换是否存在类似促进效应。结果发现,不同练习方式下任务转换均损害记忆准确性;初始和延迟测试(48h)中提取练习的记忆准确性均高于重学。研究表明,任务转换对记忆的损害源于任务集切换,但提取在记忆建构和搜索上的优势加强了记忆痕迹,对任务转换中的重复任务具有补偿作用。

摘要：眼动追踪技术是通过图像处理技术,定位瞳孔位置,获取瞳孔中心坐标,并通过某种方法,计算人的注视点的一项技术。采用CiteSpaces软件对1992年到2022年中国知网收录的654篇论文和Web Of Science核心合集收录的470篇论文进行可视化分析,探讨眼动追踪技术在教学领域研究的现状和发展趋势。结果表明:国内的研究热点集中在教材和教学视频的设计和学习效果的分析;而国外的热点集中在视觉注意力和注意力引导方面。未来的研究会在现有的基础上,研究材料更加丰富,研究对象更加细化、结合学科特点和人工智能技术,进一步促进眼动追踪技术与教学的结合。

摘要：学习材料的科学设计是其促进个性化学习的前提;基于眼动追踪技术的研究可为个性化学习提供技术支撑。但在教育研究中的应用较少。因此本研究从眼动追踪技术在学习过程中测量认知负荷;监测学习参与度;眼动样例对于学习者的实时指导;以及基于眼动的机器学习所提供的实时反馈和干预方面展开,以帮助形成完善的个性化学习提供技术支撑。未来研究应整合现有的研究并继续深入,完善已有的技术。