摘要：研究荀运昌的书法观念,应该从更为立体的层面进行观照,应该考虑荀运昌所处的特定年代,以及教师的身份,才可能窥见其书法思想的深刻内涵。文章以荀运昌与吴宓对于汉字简化的不同观点为切入点,探讨荀运昌书学思想中的时代性、实用性与艺术性,结合荀运昌的书法教育和书法创作,深入剖析荀运昌推广汉字简化和普及行书的理念,并将其放在书法史、社会史等多维度进行观照。

摘要：评价是幼儿美术活动中不可或缺的一部分。然而传统教育观念往往使教师过于注重幼儿美术技巧和呈现效果,忽略了儿童在评价中的主体地位。文章强调以儿童为中心,使美术评价满足儿童的实际需求。在当前课程游戏化理念下,教师通过诊断问题、优化评价策略,建立更符合儿童特点的评价体系,为其艺术创作提供有益的支持,以促进儿童在美术活动中的全面成长。

摘要：本文探讨了在“互联网+”时代下,高职院校学前教育活动设计与指导课程的教学模式创新的必要性。提出了一种多维互动式教学模式,该模式结合了授课教师、上课学生、实习幼儿园多角度,利用在线精品课程、配套教材、虚拟仿真幼儿园等多种媒介资源,从学前分析、教学资源、教学活动、教学评价等方面进行融合。随后,随机对教改后的学生、教师进行访谈,并分析在线相关课程的数据,结果表明,采用多维互动式教学模式可以显著提高教学效果和师生的满意程度。这一研究为高职院校学前教育活动指导课程的教学模式创新提供了理论和实践支持。

摘要：针对“智能驾驶导论”课程尚没有成熟的教学内容体系和满足培养需求的实践设计等问题,提出了基于产教融合的“智能驾驶导论”课程建设思路并进行了探索和实施。从教学目标和教学内容设置、教学组织、实践环节设计和实施方面引导企业深度参与,完成了基于智能驾驶产业需求的课程建设和改革,解决了课程与产业需求脱节的问题,使学生从产业和技术的视角构建智能驾驶的知识体系,同时培养了学生的工程实践和创新创业能力,为校企协同的课程建设和人才培养提供了很好的探索和实践。

摘要：在日常生活中,吃饭时细细咀嚼就会尝到一股甜津津的味道,这就是因为唾液中的淀粉酶将饭粒中的一部分淀粉“切刈”成麦芽糖,葡萄糖等分子的缘故。能否把这一生化过程在试管中演示出来,让学生对淀粉酶水解淀粉的作用有个感性认识,较全面地了解多糖的水解及其方法呢?我们设计如下实验,并获得满意结果,现推荐给大家。

摘要：“机器人学”是机器人工程、人工智能、自动化等专业的核心课程,探索“机器人学”课程思政建设对相关专业“三全育人”教学模式的实现具有重要意义。机器人技术发展迅速,对制造业高质量发展和应对人口老龄化有着重要作用。“机器人学”课程蕴含了非常丰富的思政元素,从家国情怀、科学精神、工匠精神、人文关怀、哲学原理等五个方面充分挖掘了思政元素。通过巧妙的教学设计,在传授显性知识的同时,进行潜移默化的价值引领,实现了良好的思政育人效果。

摘要：校园测绘活动在中学开展较少,但很有意义。组织师生参与问卷调查、文献查阅、专家访谈、方案设计、测绘调整、成果展示、总结汇报等环节,创设测量和绘制校园平面图实践学习和展示的场域,有助于学生在测绘活动中锻炼意志品质和行动能力,提升地理实践力,是中学地理学科具有突破性的体验活动。

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摘要：多跳无线传感器网络中,部分节点由于担当数据转发任务,能量消耗较快,缩短了网络的生命期。充分考虑节点承担数据转发任务时负载过大的特点,用剩余能量和发射功率构建综合权值来决定节点担当数据转发任务的可能性,并通过设计的拓扑维护概率周期性的对网络拓扑进行局部调整,形成了基于概率触发的负载均衡拓扑控制算法,有效地解决了节点由于担当转发任务而造成能量过早耗尽的问题在一定程度上均衡了节点负载,延长了网络生命期。

摘要：一、地理教学设计的基本内涵1.地理教学设计的＂实质＂是对地理课程和地理教材的二次开发。即对地理课程和教材的内容进行适合于学生学习、有利于学生发展的增删和重组,而不是简单＂复制＂教科书上的内容。二次开发需要注意的是：地理课程内容通常都有一定的结构体系。教师应具备开发与总揽地理课程内容、单元内容和课题内容以及它们之间关系的能力。2.地理教学设计的＂内容＂是知能情合一的统一体。