摘要：情境是培养学生核心素养的载体,为在教学中有效培养学生的化学学科核心素养,以二氧化硫的生理作用研究、二氧化硫的离子液体吸收剂及二氧化硫在医学领域的研究前沿为情境线,对“二氧化硫的性质”进行教学设计。通过学科前沿情境引导学生对二氧化硫的性质逐步深入学习,丰富学生学科知识,拓展教学内容,使学生全面体会二氧化硫研究的进展和成果,学会辩证地看待事物。利用微型实验开展探究以发展学生的实验探究能力与证据推理意识。递进式了解二氧化硫,逐步发展和完善硫及其化合物的“价-类”二维模型,进一步提升化学学科核心素养。

摘要：以呲啶-2,5-二羧酸为配体与MgCl,? 6H2O和Zn(NO3)2 ? 6H,O,运用水热法在120t下反应 3 d,合成了一个混金属配合物,[Mg(H2O)SjrZn(pydc)2]? 2H2O (1. H2pydc =呲啶-2,5-二羧酸).并对配合物进行了 X射线单晶衍射、X射线粉末衍射、红外光谱、热稳定性分析以及室温固态荧光光谱等表征.结果表明:配合物属于三斜晶系,PT空间群,晶胞参数a = 0. 72725(10) nm,6=0. 74311(10) nm, c=l. 06859(15) nm, a=78. 968(2)°, 0=74. 332(2)°, y=70. 428(2)°;V =0. 52066(12) nm3,Z=l.此配合物呈现深蓝色荧光.

摘要：初中化学符号教学以元素符号、化学式、化学方程式三个阶段的学习为主.化学式是符号学习中的第一个知识分化点,重复性练习可以快速收获学习效果,但不利于学生探究化学符号背后的意义.而"宏微符"三重表征思想下的化学式教学有利于义务教育阶段的化学学习者重构化学学习的视角,培养化学思维方式.

摘要：以化学学科前沿为素材创设问题情境,有助于学生了解学科发展前沿,体会化学对科技发展和社会进步的重要性。通过深入分析2021-2023年化学高考全国卷学科前沿情境试题,探索化学学科前沿技术与基础化学知识体系间的关联,提升学生解决学科前沿情境问题能力的策略,并从五个维度提出了化学学科前沿情境作业设计思路,以提升学生的化学学科核心素养。

摘要：文章从有趣的中学化学电解水实验出发,探讨最新前沿的用于电催化水分解的非贵金属电极材料。主要包括层状双氢氧化物、过渡金属硫化物、过渡金属磷化物、过渡金属硼化物、过渡金属氮化物等,它们具有独特的结构和电子特性,表现出良好的催化水分解性能。通过着重介绍中国科学家在电解水电极材料设计中的贡献,为今后教师关于化学前沿知识的教学提供一定参考作用。