摘要：随着信息化时代的到来,网络信息交流变得更加便捷,现代产品的辨识度越来越高,人们的艺术审美水平也得到不断提升。产品上的插画得到了广大消费者的关注,其蕴含的艺术表达形式被应用在各大产品包装设计中。文章旨在讲述插画的概念及发展现状,探讨插画与现代产品设计、包装的融合,并详细介绍插画在产品包装设计中的应用,挖掘其中的新内涵。

摘要：设计一种更具有市场化营销价值导向的配售电套餐设计方法,通过电力客户ABC层级分类法、电力客户需求价值三级指标分析、电力产品偏好度分析和配售电套餐产品组合4个步骤实现适用于不同电力客户的配售电套餐产品设计。这种分类方法能够有效筛选具有市场价值的电力客户目标群体,提供具有针对性、关联性的电力产品。

摘要：在落实立德树人根本任务的当下,高中思想政治课聚焦发展学生核心素养,帮助学生确立正确的政治方向,提高社会理解和参与能力。在传统的思想政治教学中,往往存在重知识、轻实践,忽视知识间内在逻辑联系等问题,主题式大单元教学是解决这一问题的有效策略和重要途径。根据高二年级思想政治课程教学目标,设计“脱贫攻坚战取得全面胜利”教学主题,规划完整的三课时大单元教学设计,分析主题式大单元教学的特征及实施的必要性,并总结教学实施要点。

摘要：某项目T1办公楼结构形式为内混凝土核心筒+外框钢结构体系,其底部设计了Y形柱,用于增加下部结构的空间效果,而顶部屋面结构则巧妙地将内核心筒内预埋钢结构和密封拉索结合起来,将整个屋面的一侧斜拉形成了悬挑无柱结构,同样增加了顶部视野通透的建筑效果。本研究重点介绍了在T1办公楼的建设中针对特殊结构所采用的众多关键技术,以便于为类似钢结构施工提供借鉴。

摘要：为了提高钢结构连廊施工质量,以某超高层项目为背景,提出了对大跨度钢结构连廊施工方案技术的设计与方案研究。该项目主楼、裙房通过3~5层钢桁架连廊连通,钢连廊整体跨度大、造型复杂、安装精度高、施工难度大,且连廊施工后会存在主楼及裙房的不均匀沉降。研究拟根据现场实际工况,对钢桁架进行合理分段、节点处设置支撑、施工全过程模拟分析、优化节点形式,为后续狭小空间内大跨度钢连廊施工提供借鉴。

摘要：为了实时检测铝合金焊缝成形质量,搭建了一套基于线结构光的视觉检测系统。首先理论分析了传感器的成像模型,并结合相机标定和光平面标定获取了坐标系间的映射关系;其次根据激光条纹的灰度分布以及连续性特点,利用改进的几何中心法得到拟合准确度高、连通性好的中心线;最后,采用该系统对搭接焊缝的成形尺寸参数进行了在线检测试验。结果表明,该系统的检测精度和图像检测速度分别达到0.3 mm和25 Hz,且稳定性良好,满足工业实时检测需求。

摘要：数字地质在促进地质工作转型升级、支撑地质找矿突破等方面发挥重要作用,但数字地质服务方面的标准化数量较少。在阐述数字地质标准化体系结构与主要构建内容基础上,从地质数据和业务系统服务两个最重要的方面着手,分别构建地质数据标准化和业务系统集成服务标准化,并设计其标准化框架,探讨制定相关标准化的关键性技术与技术指标,同时通过项目实践成果为地质信息化领域新型标准化体系的健全与完善提供参考依据。

摘要：目的本研究以桂籽为原材料,采用星点设计(CCD)-效应面法(RSM)等多种方法优化桂籽总三萜(OFSTT)的提取工艺及其含量测定研究。方法采用单因素、Plackett-Burman(PB)、最陡爬坡和CCD-RSM实验,建立各因素与响应值之间的数学模型,确定OFSTT的最佳超声提取工艺。结果通过单因素试验,得到了关于桂籽总三萜含量变化的趋势线,进一步利用PB实验筛选出对OFSTT产生显著影响的因素(提取功率、液料比及提取次数),通过最陡爬坡实验设计出极值点,以此作为效应面设计的中心点,采用星点设计-效应面法优化了OFSTT提取工艺的最佳提取工艺条件:乙醇溶剂分数60%,液料比25∶1(mL/g),提取温度65℃,提取功率325W,提取时间30min,提取3次;该条件下OFSTT的提取率为7.251%,实际值与预测值的偏差为2.05%。结论本研究采用CCD-RSM实验优化了OFSTT的提取工艺,该工艺稳定,提取率较高,实际值与预测值吻合度高,为后续桂籽三萜类物质进一步结构鉴定及生物活性作用研究提供参考价值。

摘要：以“种群”的概念教学为例,基于科学思维提升的概念教学中问题串的设计,通过抽象归纳、反例分化、概念定义、概念定位、概念应用5个环节来实现。能够降低学习难度,引导学生深入思考,反思自己的思维过程,提升学生的科学思维能力。

摘要：随着国内插画艺术设计教学的快速发展,如何培育艺术设计专业学生的创造性思维也成为人们重点关注的问题。现如今,绝大多数艺术设计专业教师在教学中都存在重视作品效果、轻视学生创作过程的情况,而出现这种情况最主要的原因是教师在教学内容及教学方式的设计上存在不足之处,没有将培育学生的创造性思维作为教学重点。基于此,文章将插画设计作为研究重点,通过对教学内容、教学方式以及考评方式的设计,同时关注对学生创造性思维的培育,以期为后续在插画设计教学中激发学生的创造性思维提供参考。