摘要：为了挖掘河姆渡文化中丰富的图形纹饰所蕴含的美学价值,传承其审美形式和造型法则,使之应用于现代设计,从设计的角度出发,按照图形的象征意义和来源将河姆渡图形分为图腾象征、生活装饰和抽象几何三大类别。对图形元素的基本形态、组合形式、形式法则进行分析和归纳,并研究将其应用于设计之策略。在现代设计中,可以采用直接应用、形意提取、解构重组等设计手法,对古老的图形元素进行传承和创新。

摘要：地方文化是特定的人群在某一区域长期发展起来的,集当地人民的习俗、审美、情感、生活方式等于一身,包括物质文化和精神文化两方面。宁波拥有悠久的地方文化,其中蕴含着无限的造物法则和文化内涵,为现代产品的创意设计提供着灵感。同时,宁波地区制造业发达,创意产业蓬勃发展,但在工业设计中存在着模仿有余而自主创新不足的弱点。本文探讨宁波地方文化元素对现代产品设计的启示,传承于工业设计。

摘要：在工业设计的教学模式中,由造型基础、设计基础、专业设计三大块组成的"三段式"的教学方法是至今仍被高校普遍采用的教学模式。而这种按部就班的教学方法显然已经不适应当今社会对设计人才知识结构的需求。本文由此提出以课题设计为中心的综合化教学模式,以期优化工业设计课程的知识结构,在培养设计人才上更为有效合理。

摘要：砖雕是宁波“四雕”艺术(包括黄杨木雕、砖雕、石雕、竹雕)的重要组成部分。林宅砖雕是宁波乃至浙东砖雕艺术的代表作。本文通过对林宅砖雕表现手法、装饰部位及装饰内容等的介绍，总结宁波砖雕艺术的地域特色，为进一步探索中国砖雕艺术的地域性特色作理论铺垫。

摘要：毕业设计指导“4321工作法”的内容:4——“四抓”:抓准备、抓选题、抓创意、抓规范;3——“三控制”:控制毕业设计进程及质量、控制毕业设计重点环节、控制毕业答辩效果;2——“二促进”:促进成果形成和转化、促进成果的权威认可;1——“一打造”:打造专业建设品牌。经过两年实践证明它是提升毕业设计效果、点燃学生创意火花的行之有效的工作方法。

摘要：工业设计概论是工业设计专业的核心课程。传统的理论讲授式教学方式缺乏互动环节和教学反馈,容易使该课程教学陷入生硬和死板。结合教学实践进行思考,探索将"形象化+专题化"的创新教学模式应用于工业设计概论的教学中,有助于激发学生的学习热情和树立专业目标,从而达到更好的教学效果。

摘要：建筑速写是一门培养造型能力的基础训练课程。本文探索建筑速写课程的教学"三步法",通过循序渐进、由浅入深的三阶段训练,达到培养学生扎实的速写能力、快速表现造型的能力,并与后期的设计课程达到良好的衔接。

摘要：通过对工业产品装配阶段和拆卸及回收利用阶段进行的简要分析,说明了在产品开发设计阶段采取装配设计和拆卸设计对于简化生产工艺、节约产品成本以及对产品维修和回收再利用的重要生态意义。同时简单介绍了拆装家具的起源与发展,分析了家具拆卸性能设计存在的主要问题以及人们对时拆装家具存在的一些错误认识,并提出了通过拆装设计提高现代家具生态水平的,从而提高产品竞争力的建议。

摘要：随着我国城市居民收入的提高,双休日和黄金周的实行,以及家务劳动耗时减少,居民对休闲有了更高的需求,这些都对我们设计领域就有关休闲产品和服务的开发和研究提出了更高的要求。希望通过本文的阐述引起设计界的关注和讨论。

摘要：宁波地区是明清时期中国传统家具的制作中心之一。宁式家具集雕刻、镶嵌、漆作、书画于一体．形成了自己独特的装饰风格．极具地方特色。本文探讨宁式家具应用于装饰的各种工艺手法，从中探寻宁式家具在文化、技术上的独特内涵。