摘要：随着智能时代的到来,虚拟仿真教学视阈下经管类高校构建具备交互性和沉浸式的虚拟仿真实验教学环境,进而培养综合能力俱佳的复合型人才,依然成为教学改革的新热点。为了在实践教学方面进一步促进经管类专业学生综合能力的提升,文章通过和传统实践教学相对比,分析虚拟仿真课程教学视阈之下经管类实践教学对学生综合能力培养的作用,提出了虚拟仿真专题课程教学视阈下经管类专业学生综合能力培养模式的设计。

摘要：宪法认同教育是中小学思政课宪法教育的核心,也是培育中小学生学科核心素养的必由之路。研究发现:中小学思政课宪法认同教育虽然取得了一些成效,但依然存在着价值性缺失、实践性不足和教育性不够等问题。鉴于此,需要铸牢中华民族共同体意识,设计宪法认同教育目标;增强核心价值观认同,优化宪法认同教育评价机制;发挥情境教化功能,建构宪法认同的活动课堂;强化宪法认同感,提升教师宪法教育专业素养。

摘要：教学目标是课堂教学活动的出发点和评价依据,对整个教学过程具有导向、激励与反馈作用。在推进大中小学思政课一体化背景下,需要切实推进大中小学思政课教学目标一体化建设。结合“抗美援朝”公开课教学,通过四个学段教学目标设计方案的文本分析和课堂观察发现:推进大中小学思政课教学目标一体化建设,可以从教学目标一体化的阶段性、关联性和进阶性三个层面设计,既要做好各学段教学目标的区分与衔接,又要相互贯通、紧密关联,坚持课程总目标的方向指引,还要遵循学生身心发展的规律性要求,设计有层次、有梯度、有实效性的一体化教学目标。

摘要：项目式培育着力指向学习的本质,初中思政课教师运用其理念和方法进行学生责任意识培养,能助力初中生更加明确责任认知、培养责任担当和落实责任行为。然而,项目式培育在实际运用中还存在着重课堂教学讲授,轻学生学习实践;重教师项目主导,轻学生主体参与;重方法创新应用,轻过程有机整合;重传统评价思维,轻多元评价设计的困境。这在一定程度上阻碍了初中生责任意识的良善发展。研究认为:要优化初中生责任意识项目式培育,教师需要强化整体认知,提升项目式培育素养;设计驱动性问题,激发学生参与兴趣;聚焦核心要素,推动项目式培育落实;建构多元评价,促进项目式培育深化。

摘要：恐怕人们都会接受这样的事实：二十世纪九十年代的长篇小说，无论是其创作阵势或是创作成果，在文艺领域中，在社会舆论中，至今仍是一个说不尽的话题，一个令人兴奋也令人焦灼的热点。

摘要：也许是艺术天性的驱使,也许是创作雄心的鼓动,也许是心里已有大多的生活积累与情感体验需要一个更大的艺术载体来承纳,近年来,许多曾经在中短篇领域欢跃驰骋并获得过瞩目成就的年轻小说家,纷纷迈向了长篇领域,先后向读者献出自己的第一部长篇。86年路遥写出了《平凡的世界》(第一卷)、张炜写出了《古船》、张抗抗写出了《隐形伴侣》;

摘要：中国文学近二十年的演化过程是创作主体精神转换的过程。这个过程带来了文学新的精神内涵和新的艺术风貌，为文学的发展开拓了一个前所未有的开阔的、充满历史动感的精神空间。

摘要：文化安全意识培育事关维护国家安全发展利益的大局,高中思政课作为“立德树人”关键课程,承担着高中学生文化安全教育的重任。大概念教学是培育高中学生文化安全意识的有效方式,它具有系统整合优化文化安全知识结构、主体参与促进文化安全知识转化、知行合一助力文化安全意识融入社会大课堂的独特优势。教师在进行“文化强国与文化自信”的教学时,可结合教学内容和时事资源,有机融合大概念教学与议题式教学,从三个维度着力推进文化安全意识培育:提炼大概念,设计中心议题;细化大概念,设计结构化议题;内化大概念,延展思维与实践。

摘要：表现性评价是新课改背景下推行的新型评价方式。综观高中思政课表现性教学评价的运用情况发现,表现性评价落实程度较低,教师对表现性评价存在认知偏差,表现性评价设计“真实性”不足,表现性评价效能偏低。产生这些问题的缘由包括传统评价理念根深蒂固、教师评价能力参差不齐、评价指标体系不健全、表现性评价教研机制尚不健全等。鉴于此,要采取立足学科特点把握观念转向、加强专业引领提升评价能力水平、聚焦核心素养完善指标体系、健全评价机制落实教学评一致性等举措。

摘要：与五四以后至20世纪上半叶中国文学的现代性追求相比 ,“十七年文学”在面对现实的态度、艺术的运思方式、以及对生活的感知方式和形成的美感特征上 ,都呈现出了不同的特点 ,从而使之在某种程度上重新呈现了中国文学古典化的素质 ,形成了新古典主义并最终成熟。把“十七年文学”放在20世纪文学进程中来考察 ,我们就会发现 ,中国文学现代性的进程并不是直线式或递进式的 ,而是迂回性的 ,具有自我律动的特点 ,这说明在一定的生存环境下 ,一种文学会按其自身规律发展并不断强化特定历史文化所赋予它的审美特征 ;同时我们也会看到 ,“十七年文学”中的新古典主义美学原则并没有彻底消失 ,它仍然会在当前新的文学环境中得以存在。