摘要：目的初步探讨基于Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程的方法和效果。方法基于Fink整合模式进行安宁疗护课程设计,于2021年3月—4月对高职老年护理专业138名学生进行安宁疗护课程教学,采用期末理论成绩、技能成绩和自制调查问卷以及学生提交的反思日记评价学生学习效果。结果学生期末理论成绩为(82.94±9.39)分;技能成绩为(90.45±4.32)分;课程结束1周时问卷调查显示,95.7%的学生认为提高了安宁疗护理论水平,92.8%的学生认为让自己更加珍惜生命,97.1%的学生认为提升了沟通能力;课程结束1年后,对学习目标达成认同的学生百分比为76.2%~91.3%。反思日记分析结果显示,基于Fink整合模式设计的安宁疗护课程让学生愿意关注安宁疗护发展,提升人际交往和学会学习的能力。结论采用Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程能提高学生的安宁疗护认知水平、人际交往能力,促进学生对生死的思考,增强学生从事安宁疗护工作的意愿,能为学生创造产生近期和远期影响的“有意义的学习经历”。

摘要：体验式教学法是一种以情景创设、实际操作、体验感悟为过程的特色教学方法。课题组通过在“社区护理”课程教学改革中,设计并开展护生模拟老年人视觉、听觉、行走、言语及手部精细动作功能障碍体验教学,在体验教学前后分别利用修订的中文版Kogan老年态度量表测评护生对老年人的态度,结果显示,体验式教学前后护生对老年人的态度比较有统计学意义,体验后量表中有2个条目由消极转为积极,得出“护生模拟老年人”体验教学法可有效提升护生对老年人的积极态度,增强其职业责任感,提高社区护理课程教学效果,值得推广与应用。

摘要：目的了解湘潭市社区失能老人的健康状况,为建立和完善社区失能老人养老模式提供依据。方法自行设计调查表,对湘潭市东坪建设路社区65岁及以上失能老人的健康状况进行调查研究。结果 154名失能老人的常见症状主要有高血压、牙齿缺失、耳背、跛行等。引起常见症状的原因主要是生理功能老化(42.9%)和疾病(57.1%)。失能老人的照顾者分别是:子女(42.2%)、配偶(36.4%)、自己(13.6%)、保姆或陪护(5.2%)、医务人员(2.6%)。结论失能老人的常见症状不同程度地影响其生活自理能力,家庭、社区、政府及社会应共同努力,为失能老人构建多元化、多层次的养老服务体系。

摘要：目的探讨非语言交流教学方法的改进效果。方法以我院2010级三年制大专护生206人为研究对象,进行一个学期的非语言交流教学改进实验,将实验组与对照组的客观考核成绩和主观问卷调查结果进行比较。结果实验组考核成绩较对照组有显著提高,在教学方法与手段、教学内容、教师非语言表达能力、沟通能力的培养、情境设计、角色扮演、自觉沟通能力的提高等7方面两组的差异有显著性(P<0.05)。结论非语言交流教学方法能提高学生对相关内容的掌握程度和教学满意度,提高教学效果。

摘要：目的 将建构主义理论、认知理论引入到经口鼻插管护理教学中,探讨经口鼻插管术多媒体课件和模拟场景的设计及应用.方法 整合经口鼻插管术并发症的护理教学内容,采用文字、动画、影像、模拟等多种方法表现解剖、生理、病理、护理等多学科知识难点,设计多媒体课件和模拟临床情境,对112名护理本科生进行实验性教学和60名学生进行模拟教学,并于授课前、后调查学生对相关内容的了解掌握情况和教学效果评价等.结果 应用新课件后测验成绩明显优于授课前（P＜0.01）.101名（90.2%）欢迎本课件,60名参加模拟教学的学生中55名（91.7%）认为模拟教学能提高学习兴趣,有利于培养病情观察能力、应急应变能力、动手能力、运用知识的能力、发现和解决问题的能力、护理操作时的急救意识及团队协作精神.结论 经口鼻插管术并发症护理的多媒体课件具有生动形象、简洁明了、易懂易记等特点,与模拟教学结合有利于学生理解和掌握相关内容.

摘要：目的探讨综合性医院感染科护士职业性医院感染知识-态度-行为等现状，针对所存在的问题提出相应对策。方法采用白行设计的问卷调查60名综合性医院感染科护士职业性医院感染知识-态度-行为的调查并与60名普通内科护士的情况进行比较分析。结果两组护士乙肝两对半结果（P=0．00）与乙肝疫苗接种情况（P=0．03）的差异有统计学意义，对职业性医院感染知识的认知，感染科组得分（28．32±1．07）分，内科组（27．80±1．3）分，差异有统计学意义（P=0．02）；对医院感染管理态度得分，感染科组（30．13±2．60）分，内科组（31．43±3．32）分，P〈0．01；在职业性防护行为与实践的评价中，感染科组得分（32．92±1．64）分，内科组（33．32±1．92）分，P=0．222。结论感染科护士对自身乙肝两对半结果的认识、职业性医院感染知识优于对照组。对照组对医院感染职业防护相关知识培训的认同高于感染科组。

摘要：[目的]制作并应用经口鼻插管技术要点及并发症的多媒体课件。[方法]选择105名刚进入临床实习的护生实施课件教学并进行效果评价。[结果]各层次的护生授课后测验成绩优于授课前,教学效果较满意。[结论]采用本教改法,可通过多感官的刺激,更充分调动护生的学习兴趣,有利于护生更好地理解和掌握各种插管技术。