摘要：作者在几年的电子商务教学中,摸索并归纳出四种满足不同教学需要的案例类型,分析了各种类型案例的教学作用、设计要点及组织方式,并总结了设计及实施案例教学的具体步骤和评价指标。该案例教学方案已初步在电子商务课程教学中取得不错的效果。

摘要：本文着眼于高校教学,设计移动互联网的教学互动环境,建立新型的"互联网+教学互动课堂",通过教师制作的互联网微课及互动环节引导学生自主学习,灵活切换面授课堂与网络课堂之间的教学互动。同时我们使用众包的方式激励学生共建学习资源,并根据学生完成众包学习任务的情况制定学习激励机制和评价方案。

摘要：本文从UTAUT模型出发,构建教学实践过程中,大学生参与线上学习的影响因素研究模型,通过问卷收集数据,对问卷进行信度检验和结构效度检验,并结合结构方程模型(SEM)得到显著的影响路径。实证研究发现大学生线上学习行为的影响因素按影响力从大到小排列依次为:绩效期望、努力期望和社群影响。绩效期望的主要因素为:线上学习便捷、课程内容丰富、群体学习有帮助。根据影响因素模型及实证结果对线上教学提出建议:坚定线上与线下相结合的教学模式,丰富教学资源,以知识脉络的形式调整课程结构;紧跟最新技术发展,搜集典型案例融入课堂;紧跟时事热点,设计思政要素,充实案例库;优化群体学习环境,更好地实践虚拟课堂中的众包学习任务、互学和互评环节。

摘要：为保障线上群体学习的质量,提升学生的学习积极性,该文为线上课程设计基于群体智慧的众包学习任务。各类众包任务嵌入到“导学练问答评”群体学习环节当中,具有不同的粒度和难度,所需的完成时间也有所不同。而粗粒度或难度较大的任务应先分解为细粒度任务,并按照由易到难的顺序组合起来。根据由易到难的原则,可以按照标注型任务—资料搜集型任务—设计型任务的顺序排列学习任务,并把互评互助型任务嵌入到其他类型的任务当中,众包任务序列将呈现类似游戏闯关的体验,能够增加群体学习的趣味性。基于群体智慧的众包学习任务更能够发挥学生的个人智慧,实现以学生为中心的启发式、合作式、参与式和研讨式学习方式。

摘要：线上线下双向互动是通过互联网实现教学信息及活动在面授课堂与网络之间自由流动。文章利用智能手机开展线上线下双向互动教学,设计并制作适合手机的多媒体微课及互动环节,将大学生的智能手机作为必要的教学设备,轻松实现在线签到、灵活切换面授课堂与网络空间互动,极大促进师生交流与网络自主学习。同时各种学习数据会自动保存在互联网中。本文创新课堂评价方案,根据自动统计的学习数据衡量学生的学习质量,实现更科学的考核。

摘要：统一建模语言UML是一种面对对象的可视化建模语言,也是近代软件工程环境中对象分析和设计的重要工具。在简述UML软件建模技术的基础上,结合教务管理系统的实际需求,给出了UML系统建模的详细设计应用实例,并绍系统开发方案。

摘要：目前我国网络购物交易得到了快速的增长，然而购物站点设计的不合理却制约了网购市场的蓬勃发展。购物网站必须围绕消费者的购买决策过程来优化站点的功能、设计营销的策略，运用TAM理论、全程贯彻体验营销、完善站点内外的搜索功能，从而促进购买决策各个阶段的转化和开展，提高网络购物转化率。