摘要：我园自办园以来积极构建“全域式”混龄教育园本课程,促进孩子在与不同年龄段同伴的互动交往中获得更好的成长。然而,我们在实践中发现,由于小、中、大班幼儿的年龄特点不同,前期知识经验储备不同,能力发展差异较大,有些大班孩子不愿意带着中小班弟弟妹妹们一起玩。尽管我们创设了混龄式的互动环境.

摘要：设计意图：薇薇带来了一小包秀逗糖，分给身边的几个小朋友吃，结果几个人酸得直眨眼睛、皱眉头、吐舌头。大家互相看着各自夸张的表情，觉得又有趣又好笑，乐成一团。这一场景触动了我，于是，我设计组织了“创意味觉表情”这一活动，旨在以各种味道的食物为载体，

摘要：活动背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应培养幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。在开展主题活动“有用的水”时,幼儿观看了关于水的污染、水的循环处理等相关视频和图片,体会到了水与人们的生活息息相关,深有感触。如何提升活动效果,让幼儿积极、主动地参与环保行动呢？我想到了幼儿熟悉、喜欢并容易接受的事物——广告。

摘要：幼儿核心经验的获得与周围的环境创设和操作材料的互动密切相关,我们在美术区投放了大量的棉球,可是却很少有幼儿去尝试操作。偶尔有幼儿尝试摆弄一下,也很快就离开了。针对这一现象,笔者一直在思考:如何才能激发幼儿自主探索像棉球这类自然物材料的兴趣呢?如何让看似简单的自然物经幼儿的手,让其发挥不同凡响的效果呢?如何才能更有效地支持幼儿更深层次的学习与发展呢?笔者认为,坚持对幼儿的观察或许能够捕捉到幼儿在操作自然材料过程中的“哇”时刻或“魔法”时刻。

摘要：在我们的日常生活中，随处可见各种各样的组合造型，它们丰富多彩，千姿百态，给人无限的遐想。如广场上的组合雕塑以及电视节目中的舞台造型，孩子们每天排队做早操，并在操节中变化各种组合造型，有时在孩引门的绘画作品中也会找到象马兰花、切西瓜、老鹰抓小鸡等游戏的组合造型……

摘要：设计意图在进行＂动物王国＂主题活动中,我们发现幼儿由于前期经验的缺失,常常会错误地认为＂大的物体重,小的物体轻＂。为帮助幼儿形成正确的经验,我以跷跷板为切入点,设计了集体教学活动,并与区域活动有机融合,引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体间的轻重关系。尝试在游戏情境中,引领幼儿积极地探索,快乐地学习,自主地成长。

摘要：设计意图本次活动从幼儿生活实际和兴趣出发．营造了“乘车去旅行”的游戏氛围，设计了“乘汽车”、“编排汽车座位号”、“给水果娃娃找座位”等多层次操作活动环节。通过情境教学法、操作法、观察法等，引导刚步入中班的幼儿进一步巩固5以内的序数和基数，学会灵活地将物品数量与数字进行匹配，体验积极思考和操作成功的乐趣。

摘要：设计意图：本次活动联系幼儿生活实际，创设了幼儿熟悉的游戏情境。整个活动紧扣活动目标展开，让幼儿在“乘汽车”活动中初步感知对应，

摘要：设计思路《蓝汽车》是一则融趣味性与教育性于一体的故事。为了发挥教材教育功能的最大化，促进幼儿多方面能力的发展，我在深入分析教材的基础上。结合我班幼儿喜欢操作、探索这一兴趣点，对原教材进行了改编和调整，并有机整合了语言、科学领域的知识内容，旨在以故事为载体，提高幼儿的语言表达能力、探索发现能力和动手操作能力。

摘要：设计意图：海洋球色彩缤纷且轻巧安全，深受孩子们的喜爱，他们常常徜徉在海洋球的七彩世界里，和海洋球玩着各种有趣的游戏，乐此不疲。而水与海洋球的结合，更能激发孩子们的探索欲望。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，成人应充分尊重和保护幼儿的好奇心，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。