摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》[1](以下简称《课标》),提倡在真实问题情境中学习化学知识,学生利用所学知识在解决真实情境中的问题时构建化学学习方法与思维,形成必备品格与关键能力。可见,真实问题情境是学生化学学科核心素养形成与发展的重要平台。

摘要：化学学科核心素养的落实是当前高中化学课堂教学共同追求的目标。学生在提升核心素养的过程中突破以往机械记忆知识的学习定位,深入挖掘教师课堂上创设的问题,发展自己的高阶思维,达到深度学习的目的。

摘要：本研究课题是为了充分发挥化学实验的教育价值,以二氧化硫具有化学性质的教育课程为例,建立“科学探究与创新意识”与化学课程教授策略和化学实验的紧密联系;以化学实验作为载体,通过创新策略,使化学实验内容绿色化、新颖化和完整化。

摘要：“五线一体”教学模式是由“情境线”“任务线”“探究线”“知识线”“应用线”组合的教学模式。该教学模式有利于学生高效理解化学学科本质,教学过程渗透化学学科核心素养。以“五线一体”教学模式为依托,对“氯及其化合物”展开了教学设计,积极实施“教、学、评”一体化。

摘要：数字化时代背景下,微课程理念、应用前景以及微课程教学模式已成为近年来教育领域的热点研究课题.对微课程的概念进行了梳理与界定,在分析当前微课程的设计模式基础上提出了微课程的设计流程,并结合高中化学课程《物质结构与性质》进行微课程专题设计并应用于教学实践当中,为微课程的设计与应用提供案例和借鉴.

摘要：以化学师范技能比赛的选手为观察研究对象，分析了高师生教学技能的差异性，探讨了微格教学与师范技能之间的关系。结果显示：高师生整体教学水平良好；在模拟上课、板书设计和即席演讲环节中，高师生在年级与教材等级上不存在显著性差异；微格学业等级分组中，高分组与低分组在模拟上课环节、板书设计与即席演讲环节上存在显著性差异。曲线回归拟合也表明，微格教学对师范教学技能有正向促进作用。

摘要：基于STEAM理念的人教版必修1"铝与氢氧化钠溶液的反应"新授课教学案例中,以探究自热食品发热包成分的反应原理为主题,设计方案探索其成分及反应原理,运用手持技术论证推理,并根据需求对发热包进行优化创新再设计,开展项目式教学实践,呈现集科学、技术、数学、工程、艺术、环保、核心素养于一体的创新课例。

摘要：用J型管对电解饱和食盐水实验进行了优化设计。新设计具有实验现象明显、绿色、操作简单且安全、时间短、可反复操作等优点。

摘要：将翻转课堂模式应用于初中科学教学,顺应了信息技术不断发展的趋势。而导学案的引入,使翻转课堂教学的实施更加高效。基于此背景,针对如何更好地设计导学案这一问题,总结了导学案设计的四大原则,并根据相关原则设计了相应的导学案结构并配以案例,使导学案的设计更加清晰明了。

摘要：根据基础教育改革对教师专业发展提出的要求,在高师化学专业学生的培养中,通过开展项目研究、开设选修课和开放实验室的方式,对"中学化学改进实验的设计与探究"的教学内容进行"开放实验教学",进而提出"开放实验教学"的有效途径与方法。