摘要：“德智体美劳有机结合”是时代发展的需求和现代学校的教育方针,同时也是实施素质教育的重要方法。龙岩东山小学自2016年8月建校以来,坚持以艺术立校为宗旨,一直坚定地强调美育在教育中的重要地位,持之以恒地推进艺术教育的特色办学。同时,学校不断践行“五育融合”,以全面提高学生的素质和能力。

摘要：乐团建设是学校音乐活动的组成部分,它可以为学生带来丰富多彩的校园生活,还可以推进学校美育工作,打造艺术教育特色,提高学生综合素质、发挥学生艺术才能。笔者就以本校管乐团为例,谈一谈学校管乐团的组建与管理。一、学校管乐团创建的背景及现状当前,学校美育工作受到高度重视。全国上下都在大力加强和改进学校美育工作。龙岩东山小学是龙岩市小学音乐学科基地校,学校确立了“以美育人,赋能未来”的办学理念,决定以美育引领学校和谐发展,朝着培养具有科学求真精神、向善人文素养、爱美艺术情怀、和谐持续发展的一代新人而努力。

摘要：音乐课程标准指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能价值的重要体现。”在音乐教学中实施创新教育具有独特的优势，因为音乐本质与价值就在于激发人的创造性。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且表现为具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。音乐教育的重要目标之一就是使人在参与、体验的过程中变得更富有想象力、创造力。音乐教师要更新教育观念，立足于学生，充分利用多种教学手段，善于挖掘创新素材，从多角度培养学生的创新意识，使学生的创造能力得到充分的发展，使学生的音乐素养在创造的天地里得到全面提高。

摘要：师生之间最直接、最常用的一种交流方式是课堂提问。要为学生创设一个活跃、轻松、和谐的参与环境,创设精彩而有效的课堂提问显得尤为重要。这既能让学生思而后得,又能帮助教师了解和把握学生的学习状况。然而在实际的音乐教学中,"这个音乐好听吗?""你喜欢这首歌曲吗?""还想不想再听一次?""你们觉得他唱得好吗?"等无效提问屡见不鲜;课堂上追求热闹场面,一问齐答或答非所问的现象也时有发生。如何在音乐课堂中进行有效提问,使思考不成为学生的负担,而是一种愉快的交流碰撞呢?关键是教师要将课堂提问的艺术把握好。

摘要：随着我国教育教学的不断发展,教学理念的不断更新,教育方向与教学目标也逐渐向现代社会过渡,学生培养目标也显示出不同于以往的新型教学方案。鉴于此,小学音乐教学也逐渐被提升为教学环节中越来越重要的地位。对此,教师应注重小学音乐教学,合理利用现代流行音乐,激发学生的音乐研究兴趣,提高学生参与音乐课堂的积极主动性,培养提高学生的音乐欣赏能力,带领学生深入音乐文学世界,感受音乐的魅力、音律的艺术,促进学生全面发展,培养学生成长为具有专业学科素质与文化音乐艺术的全面型人才。

摘要：音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分,通过音乐欣赏,不仅可以开拓学生视野,还可以培养学生的音乐想象力、音乐鉴赏能力和创造能力,等等。但是,在实际课堂教学中,在音乐欣赏教学方面却出现了两种极端现象：一是有些教师过分注重音乐欣赏技能教学,强行向学生灌输音乐欣赏方面的知识,拔高了对学生的要求;另一方面,有些教师只是简单地让学生看看画面,听听歌曲就算完事,完全与音乐欣赏无关。在这种教学情形下,