摘要：语文“活动式”教学实验,为“全国教育科学规划重点课题——‘特级教师计划’专设课题”,2001年教育部批准立项。经过五年多的探索、总结、拓展,业已形成辐射广泛、参与众多的“活动式”教学研究中心(中心2006年7月10日正式成立于扬州并举行首场高峰论坛)。作为研究中心秘书处所在,本刊将从理论与实践的结合上,展示各方面的研究成果。本期特别刊出的是该课题导师、著名语文特级教师陈钟梁先生例谈“活动式”教学的一篇文章,课题主持人、著名语文特级教师肖家芸先生有关实验教学基本问题的重要发言,另有“活动式”教学设计一例,以飨广大读者。热忱欢迎有志之士,踊跃参与,交流分享,共同推进。

摘要：2004年7月21日,第五届'语文报杯'全国中青年教师课堂教学大赛在历史文化名城--杭州隆重举行.作为新课程实施一轮后的首届大赛,本次大赛与往届大赛有明显不同,这主要体现在三个方面:

摘要：《登高》一诗的教学是许序修老师１９９８年５月２３日在全国中语会教学实验研究中心成立大会与教学实验交流会上为与会代表上的“读写创”教改实验观摩课。许老师的课能准确抓住读写结合的切入点，在培养学生语文能力的同时，发展学生的创造力，很有创意，给中学语文教学...

摘要：目的比较在重型颅脑损伤患者中早期应用不同营养支持方案,对其血清白蛋白、炎性细胞因子和GCS评分的影响.方法回顾性分析2012-04/2017-04期间150例重型颅脑损伤患者的临床资料,其中70例患者在早期给予普通肠内营养支持方案,作为对照组;80例患者在早期给予含益生菌的肠内营养支持方案,作为观察组.比较两组患者的血清白蛋白水平、炎性细胞因子及GCS评分.结果治疗后1、2 wk,观察组患者的血清白蛋白水平分别为39.22±2.58、41.31±2.61,高于对照组的35.03±1.91、36.92±1.93,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的血红蛋白水平分别为103.68±11.56、107.32±11.41,高于对照组的94.19±10.81、95.12±10.87,差异具有统计学意义(P<0.05);治疗后1 wk,观察组患者的IL-6、TNF-α值、D-乳酸值及PCT值分别为87.33±18.61、6.28±1.06、1.25±0.21、4.15±0.86,低于对照组的113.76±20.35、8.22±1.58、2.39±0.46、7.12±1.01,差异具有统计学意义(P<0.05);治疗后2 wk,观察组患者的IL-6、TNF-α值、D-乳酸值及PCT值分别为85.35±17.32、5.92±1.01、1.09±0.19、4.05±0.71,低于对照组的110.91±18.93、8.31±1.61、2.28±0.37、7.08±1.22,差异具有统计学意义(P<0.05);治疗后1、2 wk,观察组患者的GCS评分分别为12.08±1.52、13.26±1.72,高于对照组的10.28±1.37、11.31±1.41,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的住院时间、住院费用、肠内营养时间及住院期间死亡率分别为21.28±7.16、8.38±1.96、17.66±5.71、16.25%,低于对照组的27.43±8.23、11.65±2.67、23.19±7.33、28.57%,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者出院后6 mo的GOS评分为4.32±1.25,高于对照组的3.11±0.91,差异具有统计学意义(P<0.05).结论在重型颅脑损伤患者中早期应用含益生菌的肠内营养治疗方案,能够显著改善患者的营养状态,减轻炎性反应,提高患者的GCS评分.

摘要：这是一堂很有创意的文言文教学课.上世纪60年代我刚踏上讲台,也尝试过让学生把白话文翻译成文言文,觉得很好玩,结果文化大革命惹来了一身大字报,说我把学生引入死胡同.其实容老师这样做的目的是让学生更熟练、更扎实地掌握已经学过的文言实词、虚词和句式.