摘要：创造思维是一种呈扩散状态的思维运转模式,包括逆向思维、求异思维、多向思维等。装饰图案设计,不仅是装饰图形的设计,更是人类大脑创造性思维运转的过程。在装饰图形的设计中,创造思维的培养至关重要。提升观察能力、提高想象水平、尝试借鉴他人思路都可以培养图案设计中的创造性思维。

摘要：技工院校中的立体构成设计是一门理论与实践、技术性与艺术性相融合的综合性学科,也是技工院校重要的基础课程,不仅能够有效促进学生掌握基本技法,而且对培养学生的思维能力和动手能力都有着极为重要的作用。因此,如何有效促使技工学校立体构成的发展,成为众多教育者不断探索的重要问题。该文从传统立体课程教学中的问题入手,进而对原有的立体构成模式进行改革,探索立体课程教学发展的新方向,以期为技工院校立体构成课程教学的发展奠定基础。

摘要：荧光检测在化学分析、生物检测等多个领域得到广泛应用,因此对本科生进行相关实验教学具有重要意义。本实验成功创制了一套价格低廉、体积小巧的开放式荧光光谱仪,对其性能进行全面评估,并成功应用于实际样品的检测。这有助于培养学生的仪器设计和创制意识,增强他们对自主创制仪器的信心。

摘要：随着全球电力系统的低碳转型,在现有电力市场框架下,能否通过市场机制释放合理价格信号来保障电力系统中灵活性电源与可靠性后备容量的充裕性,是否需要设置容量保障机制,以及如何进行容量保障机制设计,已成为维持电力系统可持续性发展的重要课题。文章首先讨论了高比例新能源电力系统采用单一能量市场模式可能出现的发电充裕性问题,通过构建发电技术筛选曲线模型量化分析了该问题;然后概述归纳了国外成熟电力市场中容量保障机制设计的机理及具体内容,提炼出容量保障机制设计的三大要素;最后,指出我国电力市场容量市场机制设计面临的问题并提出相关建议。

摘要：分析了不同种植方式和施氮量对农田小生境的影响,研究提高小麦产量的优化组合。采取随机区组设计,设置两种种植方式:30 cm等行距平作(U)、20 cm+40 cm沟播(F);三种氮素处理:生育期不施氮(N0)、生育期总施氮量为112.5 kg·hm-2(N1)、生育期总施氮量为225 kg·hm-2(N2),3次重复。结果表明,沟播0~15 cm土壤温度比平作降低0.4℃,5、50 cm的空气温度分别降低了0.3℃、0.5℃,空气湿度分别增加了2.8%、3.1%,进而土壤棵间蒸发强度降低了9.9%;在灌浆期,沟播比平作冠层光合有效辐射截获率的日均值提高了13.5%;在N1条件下,沟播的产量显著高于平作(P0.05)。综合考虑到产量和施肥量,20 cm+40 cm沟播和施氮量112.5 kg·hm-2是较好的种植方式。

摘要：小麦产量提高的同时,氮肥用量也不断增加,农业生态环境受到影响。探讨通过结合种植方式和优化氮肥用量以稳定产量,同时减少氮肥使用。以济麦22为供试材料,于2013—2014年在山东农业大学泰安农学试验站以20 cm+40 cm沟播和30 cm等行距平作种植方式为主处理,3种施氮量为副处理(纯氮量分别为N0:0;N1:112.5 kg/hm^2;N2:225.0 kg/hm^2)。采用完全随机区组设计,重复3次。相同氮量处理下,20 cm+40 cm沟播较30 cm等行距平作能显著提高冬小麦叶面积指数(LAI)和旗叶光合速率(P_n)。沟播提高了气孔导度(G_s)和蒸腾速率(T_r)。沟播光能截获率比等行距平作高23.65%(N_0)、27.18%(N_1)、31.26%(N_2),产量比等行距平作高6.32%(N_0)、14.37%(N_1)、2.38%(N_2)。在112.5 kg/hm^2(N_1)下,沟播产量优势显著。在本试验条件下,冬小麦施氮112.5 kg/hm^2结合20 cm+40 cm沟播能优化群体结构、减氮稳产、改善生态环境。