摘要：本文介绍了华中农业大学微生物学教研室2015–2017年在国家精品资源共享课"微生物学"教学过程中进行的作业设计和评价体系的改革实践。该项目主要由塔式题目设计、二元评价体系、档案纪录及评价反馈机制3个部分组成。其中每章作业题按"3道基础题+2道发散题+1道固定题+1份知识拓展"的塔式设计,作业的批改与评价同时采用两套体系,一套为ABCD体系,以对错标准评分,强调知识掌握与运用。一套为M(Model)体系,以独立思考精神和科研思维能力为评定标准,树立典范,鼓励思考和创新。批改后的作业及时发回学生本人,作业上有整体的和每一题的二元评价。项目实施过程中建立档案,详细记录每一个学生作业完成情况并及时反馈。信息反馈包括作业整体概况通报、作业逐题点评和模范作业推荐。特别是通过表扬并上传模范作业的扫描件来鼓励和肯定优秀的学生答案,激励每一位学生进步。总之,三年来这些改革措施能让教师清楚了解学生对课程学习与掌握的情况,有助于注重培养学生的独立思考能力和科学创新精神,鼓励学生的个性化发展和团队协作交流,便于因材施教,在实践中取得了良好的教学效果,受到师生的一致好评。

摘要：以Synechocystis *** PCC 6803为实验菌株,设计改良制备定量PCR模板的方法;同时,对Synechocystis *** PCC 6803总RNA的Trizol抽提法进行优化。结果显示,利用改良方法抽提得到的RNA结构更完整;同时,利用改良方法制备的模板可以用于后续定量PCR实验;其中,只有高表达量基因适用于半定量PCR,低表达量基因则需要实时荧光定量PCR检测。

摘要：一堂成功高效的语文课,离不开语文教师高超的语言艺术,或晓之以理、动之以情,或亲切温和、谈吐有致,或抑扬顿挫、满腹激情,抑或行云流水、表情达意。但现代教育的发展与进步正推动着教学朝一个注重趣味性的方向前进,这是对以往的教学语言的一个补充与完善。趣味性语言探讨如何变苦学为乐学,如何增强学生兴趣,这种教学语言的高超魅力是用语言的艺术魅力感化与教育学生。席勒在其《随笔》里谈道:“思考 是我无限的国度,言语是我有翅的道具。”这就要求语文教师充分发挥语言于语文教学中的价值,注重使用趣味性语言,语言要生动形象、幽默诙谐,增强语言艺术性。

摘要：信息技术是一门集知识和技能于一体，极富创造性的课程，它要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时，信息技术课内容更新得很快，这又要求学生具有自主学习的能力。由于受应试教育的影响，信息技术学科的教学一般重视基本概念的识记与操作固定模式，教师的教学方法不能调动学生的学习情绪，学生的主观能动性和学习的积极性受到压抑，这样的教学效果就很差了。若采用“任务驱动法”来组织教学，让学生的学习活动与任务或问题相结合，

摘要：小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)是将优质的大规模开放在线课程(massive open online course,MOOC)资源与面对面课堂教学相结合的一种混合式教学模式,是对教学模式的重构与创新。本文开展了对微生物学课程“SPOC-课堂”教学模式的实践,从教学方案的设计、“SPOC-课堂”教学实施到多维度的成绩评价等方面进行了探索,用先进的教学方法和优质的教学内容极大地激发了学生的学习兴趣,显著地提高了微生物学的教学效果。