摘要：当前,在媒体加速融合的背景下,传统主流媒体主题报道的传播效果正在不断受到冲击。如何重视主题策划,尤其是重视策划的"衍生效应",从而赢得关注、赢得市场,实现传播效果最大化?这需要策划人员有统揽全局的眼光、敏锐把握问题的嗅觉,更要有"舍我其谁"的责任和担当;在实施过程中,要不断"衍生"新的创意、不断给报道注入新的能量;同时,必须十分重视受众体验,让受众在参与报道的过程中,从而"衍生"出互动效应。

摘要：在融媒体时代,电视政论片作为电视媒体的"重武器",如何在宏大的时代背景下呈现出深刻的思想内涵、独特的影像传达和鲜明的艺术风格,是创作者必须面对的挑战。优秀的电视政论片一方面要清晰而完整地表达思想,给人一种内在的逻辑力量;另一方面要通过画面与声音营造一种影像意境,给人以视听享受。心到、眼到、手到是对应电视政论片创作主题立意、布局行文、视听表达的三个环节。只有真正做到"三到",才能抓住受众的注意力。

摘要：1问题的背景顶点是椭圆的一个十分简单的几何概念，对这一概念的教学，是一带而过、还是围绕顶点的几何特征引导学生展开探索?本文就此作一些阐述．

摘要：1基本情况分析“平面的基本性质”这一节内容是在学生对常见空间几何体有了初步认识的基础上,为了进一步研究空间线面关系,建立立体几何学科,采用公理化的方法系统地给出一些不加定义的初始概念和不加证明的基本事实(公理),并在此基础上得到三条推论.概念不定义、结论不证明,似乎很容易实施,但要使学生接受这些概念,承认这些事实,理解这种做法绝非易事.简单化处理,把概念和公理强行灌输给学生会产生较大的负面影响,学生会觉得数学不讲道理,更不会认识到公理化方法的科学与文化价值.本节课的教学还要使学生掌握点、线、面及其位置关系的符号表示,并能运用符号语言进行简单的推理证明.

摘要：1 逻辑顺序与教学活动顺序 在传统的数学教学中,概念往往被作为数学教学的出发点,而定义又作为概念教学的出发点,这种顺序恰与数学(思维)活动的顺序相反。因为,概念的定义、定理、性质、公式、法则等都是思维的结果,并非思维的起点。 由于个体的数学学习大体要经历数学思维活动的进程,因此。

摘要：数学教学设计是整个数学教学过程中的关键环节,直接影响着课堂教学效率与数学教学质量。几年来的教改实践使我们认识到:“目标控制、问题引导、题组训练”,是一种有效的教学手段。以下结合初中新教材代数第一册(上)§3.2同类项的教学对教学目标的制定,引入性问题的设计及训练题组的编拟进行阐述。

摘要：引导学生运用联想、类比等方法发现圆锥曲线中的齐次化方法,以简化运算过程.通过场景的变化层层推进,不断深入,引导学生灵活应用方法,深度理解齐次化方法的本质.在齐次化方法的发现与应用过程中学生的数学核心素养可以得到实实在在的提升.