摘要：青年人口变化和青年人才流动有自身规律。目前,S市青年人口总量逐年减少,青年人才净流入率与该市的经济地位在全国的排名不太相称。原因方面,S市生活成本和落户政策门槛较高导致自身城市竞争力有所下滑是内因;花样繁多的境内城际人才争夺战威胁和境外贸易保护主义尤其是中美经贸摩擦和人才争夺的风险始终存在是外因。青年是城市双创的动力源和生力军,是一个社会最具创新性和创造力的群体。目前,S市青年双创人才的主要诉求是希望优惠政策更易获、融资渠道更便捷、人才资源更好用、公共产品价更廉以及软件服务更贴心。为此,S市须加强比较研究,把握青年人才流动趋势;做好顶层设计,推进三位一体总体布局;积极主动作为,实现三大计划战略引领;提升保障能力,加大公共资源有效供给;组织平台搭建,展现生活事业发展希望。通过这些方式,实现在青年人口减少和青年人才流动背景下的双创人才聚集。

摘要：对上海市不同学段中学生政治及人生价值观、日常心理行为状况及对人生的规划与未来的信心等方面的调查表明:中学生思想政治素质未随着学段的提升而显著提高甚至在某些指标上略有下降;中学生行为支流化和心理亚健康问题随学段提升而有所增加;中学生现状满意度和自我发展信心度随学段提升而有所下降。对此,要以落实德育一体化工作理念、引导健康化生活方式养成及融群体意识于个体化趋势等方式解决发现的问题。

摘要：青年思想教育是青年工作的灵魂,掌握思想教育的过程和规律是做好青年工作的重要前提。青年思想教育本质上是让青年认同和接受国家主导思想观念的过程,并把这种认同和接受外化为具体的追随国家主导价值目标的实践行动。青年意义世界的生成、青年主导价值的形成、青年观念转变的完成以及青年实践行动的促成是青年思想教育过程中四个依次相继的环节。理论上,青年人的意义世界可以有不同形态和多种选择,而我国国家性质决定了要以马克思主义理论作为青年主导价值观的理论基础,并通过多种方式教育引导青年个体对标对表青年主导价值,以青年主导价值为标杆促进青年个体观念的转变,并以实践行动体现这种转变。

摘要：“群体性孤独”是美国学者雪莉·特克尔在其《群体性孤独》一书中率先提出来的。青年“群体性孤独”现象是指网络社交时代青年的身体可以实现即时连接而心灵却愈发疏远的情感状态,即身连接与心隔离并存。此现象呈现在青年网络自我新样态、网络社交新幻想以及网络互动新行为中。其形成机理在于,网络自我新样态易使青年产生自我认同困境,网络社交新幻想易给青年带来认知偏差,网络互动新行为易导致青年情感虚化。调适青年群体性孤独现象,要借助外力,在引导中依靠教育解放心灵;要苦练内力,在独处中注重人的自我寻求;要相互接力,在线下会面中重新建构村落效应。

摘要：高校实施学生处分解除制度的依据,既有人本主义的教育情怀及法理主义的正义观照在内的理论支撑,又有境外高校的合理存在、大陆高校的有益尝试在内的现实依据。此制度在实施中存在无法可依、概念混淆、条件抽象、程序缺失问题。展望未来,构建此制度的设想是:处分解除制度要和跟踪帮教制及表现评估制相结合,其条件设置要考虑违纪情节轻重及违纪行为类型,其方式、程序、效力要有明确规定,同时要注意对特殊情形的制度安排和相关配套制度的跟进。

摘要："佛系青年"已成为青年亚文化的重要表征,这背后潜藏着学生复杂的心理状态和多元需求。其生成逻辑是:后现代主义思潮的影响带来学生价值观的迷失,高层次需求未得到及时满足产生的成长需求失衡,张扬个性与传统规则的内在冲突导致的心理期待落差。其引导策略有:搭建多层次平台,唤醒学生潜藏的自我意识和追求;树立理想信念,帮助学生制定切实的学习与生活目标;实施挫折训练和责任感培养,促进学生完成社会对他们的角色期待。

摘要：大学生参与高校治理需要具备理论自信和行动自觉。理论自信来源于大学生参与高校治理有自我教育论、利益表达论和参与发展论作为其理论根基。行动自觉需要高校以制度设计为保障,其构成包括以转变参与观念为先导、以拓宽参与途径为基础、以构建参与机制为关键、以设计参与模式为中心和以遵循参与逻辑为目标。

摘要：高校学生处分解除制度作为学生处分制度的补充和完善,其价值逐步凸显。目前,实施这项制度还面临着观念的制约、价值的冲突以及制度的障碍等不利因素。构建处分解除制度要遵循有法可依、调和平衡、尊重现实和制度衔接原则。具体的制度设计是:科学界定核心概念,夯实高校学生处分解除制度构建的根基;坚持具体问题具体分析的科学态度,合理设置处分解除条件;树立有所作为的人本理念,积极参与学生处分解除的全过程;给予特殊情形相应的制度安排,完善并落实相关的配套制度;注重解决遗留问题,化解和消除对违纪学生的非规范性评价。

摘要：青年接触疫情信息偏好由多个维度构成。2020年4月,在对信息渠道、内容和样式等三个维度调查后发现:青年疫情信息渠道接触率更偏重于社交媒体,渠道信任度更认可主流媒体,渠道互动性意愿低且程度浅;信息内容接触注重真实性、崇尚实用性和体验感;更喜欢的主体样式是政府与专家,更接受的感觉样式是视频和文字,更认可的风格样式是传统配时尚。对于在调查中发现的青年信息渠道接触偏好与信任偏好存在差异、信息内容的实用化选择可能带来的价值导向危机、信息传播者和受众间的体验与认知有别等问题,要基于接触偏好和信任偏好相平衡的原则,优化传播渠道;基于生活实用性和价值导向性相统一的原则,完善传播内容;基于信息受众接受并能达成传播者意图的原则,创新传播样式。

摘要：当前，我国高等学校的辅导员队伍承受着来自各方面的巨大压力。压力的来源是多方面的，既有来自客观的因素，包括职业角色因素、社会背景因素和学校管理因素，又有来自自身的主观因素，包括性格特征不完善和人际关系不和谐。更有来自处理不好主客观因素的关系所导致的内在冲突。