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检索条件"作者=隆洪乔"

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真实情境炼思维迁移运用促发展--五下《田忌赛马》思辨教学: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2023年第13期 34-35,47页; 作者：陈娅利隆洪乔重庆市北碚区实验小学丰都县第一小学; 【教学目标】1.以“讲好流传千年的故事”为任务情境,带领学生借助人物关系图和赛马对阵图,用自己的话讲清楚这个经典故事。2.以“探询孙的思维密码”为任务情境,带领学生抓住关键词句,通过“议身份”“议赛马”“议规则”“议思维”了...; 【教学目标】1.以“讲好流传千年的故事”为任务情境,带领学生借助人物关系图和赛马对阵图,用自己的话讲清楚这个经典故事。2.以“探询孙的思维密码”为任务情境,带领学生抓住关键词句,通过“议身份”“议赛马”“议规则”“议思维”了解孙嫔的思维过程,加深对课文的理解。3.以“用思维解决生活问题”为任务情境,帮助班级提升运动会团体总分,实现思维的迁移运用。; 来源：详细信息评论

聚焦人物形象,学习描写方法--《刷子李》(五下)第一课时教学设计: 收藏
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引用; 《小学语文教学》2023年第16期 47-48页; 作者：刘林军隆洪乔重庆市石柱土家族自治县师范附属小学校重庆市丰都县第一小学校; 教学目标:1.通过理清事情发展的阶段,概括文章主要内容。2.通过梳理文中对刷子李正面描写的语句,感知刷子李技艺高超、善良朴素的人物形象。3.借助分享交流、表格对比,体会作者运用侧面描写烘托主要人物的写法,并能用自己的话说出作者...; 教学目标:1.通过理清事情发展的阶段,概括文章主要内容。2.通过梳理文中对刷子李正面描写的语句,感知刷子李技艺高超、善良朴素的人物形象。3.借助分享交流、表格对比,体会作者运用侧面描写烘托主要人物的写法,并能用自己的话说出作者设置曹小三这一人物的意图。; 来源：详细信息评论

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