摘要：将思政教育融入专业课教学是新时代高教教育教学改革的重要方向。分析程序设计课程现状,明确该课程的知识能力、专业素质、思政育人三大目标。从顶层设计、有效融合课程思政与教学内容、搭建智慧教学平台、建立基于全过程的评价体系四方面入手对程序设计课程进行教学模式探索,将课程思政建设落到实处。以期为计算机类专业的课程思政教学改革提供参考。

摘要：在一流课程建设背景下,以专业实践类课程“创新素养与技能实战”课程建设为前提,以教学目标分类法为基础,依托英华平台进行了课程思政的教学设计和实践。通过典型案例展示了思政元素如何以隐性的方式融入专业教学与课程考评之中。在具体教学方案设计上强调以学生为中心,以赋能教育为导向,注重培养学生的科学思维方法,强调科学伦理、工程伦理的教育。为了验证设计方案的有效性,建立了以学生为主体、目标导向、持续改进的理念为基础的多维课程考核评价机制,强调过程考核、实践环节的考核,并将评价结果直接反馈到实际教学中。

摘要：培养学生的工程实践能力、专业素养、创新创业能力一直是教学改革的目标。传统的课程体系由一批较为独立的课程组成,知识点之间的关联不够清晰,导致学生学习缺乏较为明确的学习目标,知识的应用能力不足,难以建立专业整体框架。借鉴孙康宁教授提出的KAPIV培养理念,即知识(Knowledge)、能力(Ability)、实践(Practice)、创新(Innovation)、品行(Virtue)一体化培养,打破原有以课程为划分的体系结构,通过项目驱动,对计算机专业基础课程体系进行重构。建立由核心知识点构成的专业基础知识体系;以知识点为单位对教学资源进行重新整合。设计一体化实操项目,建立能力体系结构,通过项目帮助学生实现知识向能力的转化;在项目操作中实现对学生实践、创新能力的培养。将品德教育融入教学和工程实践中,于学习、实践中塑造学生品格。建立规范的项目运行机制,以保证新的课程体系能够科学、高效的实现一体化培养。实践表明,这种新的计算机专业基础课程体系有助于提升人才培养质量,为工科专业课程体系改革提供良好的思路。

摘要：《C语言程序设计》是一门重要的专业基础课。以往教学中,学生对这门课程的掌握并不好,甚至影响后续课程的学习。针对这一情况以及独立学院对人才培养的要求,本文总结了一套行之有效的教学方法,即培养学生的学习能力、强调教学内容以实用为主、采用多种途径深化学生的学习。

摘要：《C语言程序设计》是计算机类专业的专业基础课。以往一张试卷定结果的考试方式中,学生的学习效果不理想。针对这一情况以及独立学院对人才培养的要求,本文对该门课程考核方式进行改革,将教学过程中大作业纳入考核体系,注重过程考核,调动学生学习的积极性、主动性和创造性。从实践来看,效果较好。

摘要：分层教学即因材施教,根据学生入校时掌握计算机的水平、所属专业及未来就业方向等,来制定计算机应用基础的课程教学内容和考核标准。在教学过程中引入任务驱动教学法,将知识点设计成一个个任务,让学生在任务的驱动下自主学习。

摘要：随着移动互联网的普及,B/S架构的教务系统已不能满足需要。为此,使用MVC架构模式设计了一款基于Android平台的移动教务系统客户端,学生登入该客户端,可以查询课表、历史成绩、所选课程、教务通知和学校班车时刻表等。本文全面地介绍了该系统的设计以及系统实现时的关键技术,包括使用Service自定义交互机制进行网络操作和数据处理、使用jsoup技术对网络数据进行解析、使用SQLite数据库实现数据的存取等。经本校同学试用,系统稳定高效、具有良好的用户体验。

摘要：本文针对高校教务新闻管理的需要,基于JAVA开发语言、以Mysql作为数据库开发平台、采用Struts2框架、应用MVC设计模式,研究和实现了高校教务新闻管理系统。该系统具有教务处科室管理、新闻版块管理和文章管理等功能。文章阐述了系统的功能结构设计、数据库设计、以及实现过程。