摘要：首先介绍了模糊性原理所产生的背景,并进一步结合设计领域总结出模糊性原理具体在设计界的主要特征。基于对现代广告设计的研究,发现模糊性正逐渐渗透于其中,并不断形成了系列化的模糊性广告设计表现手法:异形同构、异质同形、意的逆反、矛盾空间、虚实相生。综合运用这些手法,并不断进行创新,将达到一个更高层次的广告设计的境界。

摘要：随着信息技术的发展,各种新颖的教育理念和教学方法应运而生。在新技术背景下,如何充分整合教育与技术,创新教学模式,强化教学效果,是教学改革面临的问题。混合教学模式是一种线上学习和线下课堂教学相结合的教学模式。虽然在线学习可以有效实现课堂教学的目的和功能,但是不能完全替代课堂教学,因此,开展混合教学研究是非常有必要的。

摘要：创新驱动背景下,产业发展面临新的变化,工业设计可以为中小企业创新生态系统的形成提供支持。但数据表明高职工业设计专业毕业生从事专业核心岗位工作的比例却不足20%。专业立足工业设计师岗位职责、专业能力和职业素养的因素模型,坚持以企业工作室为载体,工业设计促进中心和工业设计产业园为平台,开展现代学徒制培养模式的探索与实践,为宁波乃至浙江培养了德才兼备的高水平高素质设计人才,得到了社会的广泛认可。

摘要：结合中国老龄化的发展进程,本文阐述了未来手机的发展趋势。通过对老年人生理及心理两方面进行分析,并将分析结果映射到未来老人手机的设计所要解决的领域之中。

摘要：内涵 宁波职业技术学院的校企一体化育人模式是一种将高职教育完全融汇于企业生产实践过程中的育人模式,也是一种基于自身竞争和发展需要考虑所采取的后向一体化发展战略模式。宁波职业技术学院以服务政府为途径获得转承政府部分职能的权利,以服务企业为目的赢得企业主动与学校进行深度合作的积极性。

摘要：现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,注重人的个别差异,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。通过对基于现代学徒制的工业设计产品设计工作坊运行模式进行研究,本文结合现代学徒制的教学实践,整合校企双方资源,对工业设计专业产品工作坊进行整合和改革,着重研究如何提高学生设计效率,提升学生设计能力,增强学生职业素养,深化校企合作,做出让企业满意的作品。同时,也为同类研究提供了新的思路与视角。

摘要：以工业设计专业为试点,解决专业设备和师资、人才培养方案和课程改革、学生实习和就业等几大核心问题。建立现代学徒制下的深层次校企共建共享模式,开展工学结合,产教融合,培养技术技能型人才的工作,实践学校、专业、企业三方联动的现代学徒制高职工业设计专业人才培养模式。

摘要：通过对企业工业产品设计项目开发流程进行研究,结合本专业的产品设计课程教学实践,整合校企双方资源,对工业设计专业课程教学体系进行整合和改革,着重探索如何以探究式思维为主导,通过产品设计课程的独特教学形式,有效激发学生的创造力和主动性,提高课堂效果,使学生学有所成,毕业即成为企业首选人才。

摘要：本文立足于专业校企合作教学改革所收获的经验和成果，总结出有效促进专业教师通过工学结合促进教学相长的顶层设计模式及具体改革内容和实效。