摘要：学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织教学的重要手段。科学而具有艺术性的提问,能开启学生思维的大门,调动学生的情感积累、生活积累、知识积累和思想积累,帮助学生掌握学习的重点,突破难点,从而提高课堂教学效率。科学而具有艺术性的提问,还能活跃课堂气氛,促进师生之间的双向交流。但在传统的《历史与社会》课堂教学中,教师总扮演提出问题的主角,是问题的主宰者。教师问、学生答已经成为一种天经地义的常规。这种传统的提问方式使学生只会"学答",不会"学问";只会求同思维,不会创新思维。课堂提问,只有教师问是不够的。理想的课堂提问应该是教师提问与学生质疑相结合,让师生互问始终伴随整个教学过程。笔者在"如画的梯田"

摘要：考试评价具有甄别、诊断、导向作用,命题备受学校和各级教育行政部门重视。作为一项基本功,命题能力是教师学科素养、教学能力、语言功底等的综合体现。从试题来源看,分为原创和改编两类。原创试题要求高且费时费力,因而日常测试命题通常会在他人优秀试题的基础上进行改编。一道优秀的改编题吸收了试题精华,更融入了改编者的教学理念和智慧。所以,改编试题是一门艺术。在长期命题过程中,笔者总结出改编试题的四大策略,现与同行分享。