摘要：本文提出一种无牙颌种植修复的数字化流程。使用三维(3D)打印的个别托盘和哥特式弓获取与患者软组织最佳匹配的印模及正中关系记录。将锥形束计算机断层扫描,容积数据、印模数据和3D面部扫描数据叠加后,用颅面硬组织、口内软组织和口外面部轮廓创建一个3D虚拟患者。在3D虚拟患者的指导下,以正确的正中关系和数字化微笑设计进行虚拟排牙。所有数据可以在2次临床就诊中采集完成,从而在第3次就诊完成种植手术及临时修复,实现可预测的功能和美学修复。

摘要：目的探讨数字化技术在口腔种植专业教学中的应用。方法按照以病例、问题和小组为基础的教学方式,对总人数为20名学生的教学班进行种植理论基础教学后进入实践操作课程阶段,操作课程中将这同一个班级的20名学生分为两组进行操作,每组10人,两组学生均要完成自由手种植和数字化导板种植这两个课程。将数字化技术教学引入临床前教学,通过数字化技术让学生全程设计导板并进行模拟手术操作。两次操作课程后,组织学生分析两次操作体验、种植精准度、操作用时等方面内容,比较学生自由手及导板引导下的操作,让学生自行分析错误提出改进方法;并让学生对两次课程进行综合评分。结果通过两次课程,学生完成自由手及导板引导下的种植操作,并在教师帮助下发现问题、提出解决方案,理论与实践结合加深了学生对于教学内容的理解。最终进行课程综合评价,评价显示学生对数字化导板课程的满意度高于自由手操作课程(P<0.05)。结论增加数字化种植技术课程可提高学生对课程的综合评价,改善教学效果,更易为学生接受,收获更多的专业技能。