摘要：目的:调查并分析助产士的心理健康状况及其心理需求,并与国内常模作比较。方法:选择2003-04/2004-09由广西医科大学第一附属医院在南宁市举办3期省级继续教育项目妇产科护理学习班的女性助产士162人。采用症状自评量表(包括躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子90条项目。按照5级评分0～4级:0为无,1为轻度,2为中度,3为偏重,4为严重)进行自评,并与国内常模进行比较。采用自行设计调查问卷,共25题,评估3部分内容:助产职业认知和行为状况,心理压力源和心理需求。结果:发放问卷162份,收回填写完整的问卷151份,回收有效率93.2%。①症状自评量表评估显示:躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子、症状自评总分、总症状指数高于常模(1.53±0.53,1.75±0.51,1.64±0.48,1.54±0.45,1.32±0.38,1.40±0.36,139.40±35.92,1.54±0.38;1.37±0.48,1.62±0.58,1.50±0.59,1.39±0.43,1.23±0.41,1.29±0.42,129.96±38.76,1.44±0.43,P0.05)。②自行设计问卷调查结果显示:心理压力源中助产职业风险压力大、工作疲溃感、职业暴露、孕妇及家属要求高、婴儿的危险、福利待遇低和产妇的危险7项内容选择率>50%。在心理需求中专业技术职称、定期休假、科室联谊活动、专业培训、护理大本学历、好的上级、融洽的团队7项内容选择率>50%。结论:助产士存在诸多心理健康问题,职业风险大是影响助产士心理健康的主要因素,设法缓解心理压力,有助于提高助产士心理健康水平。

摘要：孕妇学校通过传播围产期知识,影响孕妇个体健康行为,从而使孕妇保持健康的精神、身体、心理、社交状态,最终健康顺利地完成分娩.因此,办好孕妇学校是各级医院非常重要的工作.然而,目前孕妇学校教育面临着教学方式与课程设计改革的核心问题.回顾我国孕妇学校发展史,结合国内外孕妇学校相关文献,将孕妇学校教学方式与课程设计改革研究现状综述如下.

摘要：目的:了解产妇抑郁症的发生情况,尽早做好有效的预防措施及护理干预。方法:采用爱丁堡产后抑郁量表(Edindurgh Postnatal Deprssion Scale,EPDS)和自行设计的产后一般资料调查表,对360例产妇进行调查。结果:360例产妇抑郁症发生率为11.39%。产妇抑郁症的发生与夫妻关系、性格因素、新生儿健康状况、产式、胎儿性别、经济收入、产前检查等因素有关。夫妻的关系是产后抑郁的高危因素。结论:加强孕产妇及家属产前、产时、产后健康教育及心理辅导,医务人员和蔼可亲的态度,营造良好的家庭氛围,对预防产妇抑郁症发生具有积极的意义。

摘要：[目的]提高孕妇学校护理师资教学能力。[方法]实行产科病房、产科门诊及孕妇学校一体化管理模式,以临床护理教学为平台,以护理科研为导向,以孕妇学校课程设计与教学改革为契机,锻炼培训提高。[结果]提高了孕产妇及其家属满意度,端正了孕产妇孕产期健康行为,活跃了护理科研氛围,形成了良好产科护理团队和护理师资人才梯队,加大了医院影响力和竞争力。[结论]办好孕妇学校必须要提高师资教学能力,师资教学能力的提高又可促进孕妇学校的发展。

摘要：目的 探讨建筑布局分散不合理的综合大医院临床检验标本收送的方法。方法 由医院物业部工人经培训后上岗,负责收送标本,设计适用的装标本容器、收送方法和科学合理的行走路线。结果 统一收送标本后,节约了人力,有力支持临床第一线,增加护士和护工的直接护理时间,保证护理质量。加快检验工作流程,检验报告发出时间缩短,解除医疗瓶颈。结论 由经培训后合格的工人统一收送标本的工作方式,对建筑布局分散不合理而难以设计物资传送带的综合大医院是可行的。

摘要：护理流程再造是以病人需求为导向,以病人满意为标准,以流程再造为对象,对原有流程进行优化和重新设计,以达到简化工作流程,提高运行效率,降低成本,满足病人需求,提高满意度,取得护理效益.产科是一个技术服务要求均高的科室,母婴安全是产科的金标准,而且由于产妇和家属的期望值很高,是差错纠纷的高发科室,因此产科护理工作流程再造势在必行.流程再造是一个不断渐进的过程,给护士提供了新的思路、新的方法[1],顺着这个思路与方法,我科从2006年5月起,运用管理学中流程再造理论对新生儿沐浴、新生儿游泳,产后健康教育护理工作流程进行再造,经过两年的贯彻、落实、实施,取得较好的效果.现报告如下.