摘要：文章从流媒体技术及其承载网络CDN入手,简要分析了流媒体的基本应用及未来宽带业务的发展趋势,提出了现有宽带用户视频业务需求的解决方案。

摘要：OMC与网管系统一体化发展,强化OMC能力:实现OMC北向接口轻量化,推动设备厂家、网管厂家按照北向接口最新规范实现4G无线网、4G核心网、PTN传输网等北向接口轻量化演进。接口全面取消CORBA协议,改为Socket+FTP协议;取消各类订阅机制,简化为全量数据上报;开放指令接口;强化接口问题自动发现机制。

摘要：潜艇具有舱室空间狭小、机械设备密集、卫生装备配备有限及展开困难等特点,当潜艇舱室发生火灾、有害气体泄漏、舱室失压等情况时,会产生大量严重缺氧患者.目前潜艇配备的隔绝式吸氧装置虽能解决应急吸氧问题,但该装置存在着由产氧剂产生的氧气温度过高、产热剂产热致装置过热易烫伤艇员、使用时携带不便等问题.多型潜艇配备了某型脱险装具,该装置是考虑脱险而设计,设备较笨重.笔者结合潜艇配有相当数量的某型脱险装具以及其备用氧气瓶的实际,在不改变装备实际性能、用途条件下,利用装备备用氧气瓶改装成轻便、实用的应急吸氧装置,既解决了实际需要,又达到了一装多用的目的.现报道如下.

摘要：砒砂岩的成岩程度低、自身胶结差且胶结物大多为黏土矿物,遇水迅速溃散,工程性质特殊。在砒砂岩原岩的基本物理力学和崩解试验基础上,考虑最大粒径的差异,试验研究了砒砂岩填料的压实特性和加州承载比CBR的变化特性,并提出典型的砒砂岩填料路基结构,分析了砒砂岩作为高速公路路基填料的可行性。研究发现:干燥状态下,砒砂岩原岩强度较高,但水稳定性较差,遇水崩解较快;最大粒径d_(max)=2 mm的砒砂岩路基填料的最大干密度为2.02 g/cm^(3),最佳含水率为14.30%;CBR值为20.89%;填料最大干密度和最佳含水率均随最大粒径的增大呈现明显的减小趋势,砒砂岩填料的CBR值随细颗粒的增多呈现增大趋势。在此基础上,提出采用隔离封闭的砒砂岩路基总体设计思路,拟定了两种砒砂岩路基合理结构形式。研究成果可为砒砂岩地区公路路基修筑提供参考。

摘要：设计性实验是食品微生物学实验的重要教学内容。为提高教学效果,作者结合本校食品微生物学实验教学的特点,将PBL教学法应用在食品微生物学设计性实验教学过程中,通过制定教学内容,改革教学方法和考核方式等对课程进行改革并对改革效果进行评价。结果表明,该方法可以有效地激发学生的学习兴趣,促进学生综合能力的培养及提高创造性思维能力。

摘要：推进器转子的激励力会通过轴系及艇体产生辐射噪声。阻尼减振是系统振动控制与优化中的一种重要手段,其本质是消耗振源传递的能量,进而降低结构振动响应。搭建轴系试验台架,以轴系振动加速度总值级为评价指标,分析加装颗粒阻尼吸振器和换装具有黏弹特性的高锰基合金材料基座的减振效果。试验结果表明这两种基于阻尼的减振方案对推进轴系均有一定的减振效果,可为推进器振动噪声控制提供技术支撑。

摘要：食品微生物学是轻工食品科学类各专业的一门重要的专业基础课,该门课程主要讲授微生物对食品贮藏、制造、运输及销售过程中的重要影响。PBL教学法是以学生为主体、以问题为中心,围绕问题的主动学习,而不是围绕课程程序学习的教学方法,其目的在于提高学生的主动学习能力、分析和解决问题的能力及独立思考的能力。设计性实验是通过合理的、科学的和有意义的问题的设计来激发学生的学习兴趣,使学生的综合能力及创造性思维能力不断提高的新型教学方法,是轻工食品类专业基础课程——"食品微生物学"实验教学的重要内容。

摘要：PBL教学法,是基于以问题出发,以学生为主体,教师将所需要传授的知识渗入到问题情景中,让学生学习问题背后的知识的一种教学方法;CBL教学法,是基于案例出发,用实际发生的案例为背景,引导学生分析讨论研究案例,以解决实际的问题。将PBL教学法与CBL教学法结合在一起应用于食品微生物学设计性实验教学过程中,可以互相取长补短,灵活运用,有效提高教学效果。

摘要：为改变传统食品微生物实验教学劣势,作者结合学校、学院和学科特点,将探究式教学法应用于食品微生物实验教学的设计性实验项目中。通过探究式教学的实施与评价,达到提高实验教学效果目的。结果表明,该方法可以有效地激发学生的学习兴趣,增强学生动手能力,提高学生综合分析解决问题的能力,培养学生的创新思维。

摘要：随着网络技术的快速发展,给传统的教育模式带来了前所未有的冲击,加强基于网络环境下的实验教学研究迫在眉捷。通过对传统实验教学存在的问题的分析发现:对现有实验室资源及实验学习素材的网络化、利用网络优势增设综合性与设计性实验、互动平台网络化建设与监管、考核的网络化管理的研究是提高实验学习效果,有效利用网络平台实施实验教学的关键。