摘要：模块化技术正在推动新一代核电厂的设计和发展,兼具优良工作性能和工业化施工性能的钢板混凝土(SC)结构在模块化结构具有广泛应用前景。SC墙-RC楼板连接节点作为SC模块结构与RC结构之间的典型传力构件,其结构设计必须既要保证荷载的有效传递,又要考虑模块化施工的可行性。为研究SC墙-RC楼板连接节点抗剪性能,设计并完成了2个“薄墙厚板型”SC墙-RC楼板连接节点循环加载试验,包括GB/T 51340—2018建议的钢筋连接器连接、附加抗剪键等两种连接方式。试验结果表明:在剪跨比1.50下试件均发生RC楼板弯剪破坏,节点主要传力破坏路径为加载端至楼板根部的斜压杆区域,说明节点结合面不配置抗剪键仍满足抗剪要求;试验过程中,直螺纹钢筋套筒无滑脱、未发生钢筋或焊缝拉断,延性系数均大于4,说明钢筋连接器连接的传力性能良好,可作为SC墙-RC楼板连接节点的有效连接方式;该节点核心区仍属于抗剪薄弱区域,若要满足“全强度连接”设计准则,核心区对拉筋体积含钢率应不低于0.59%。

摘要：大跨空间钢结构安装施工最普遍的施工方法是高空分段(分块)安装法,与之配套的最主要的一个技术措施是设置临时支撑体系。临时支撑体系提供了永久结构在未成型前的支承依靠,同时也是分段(分块)构件间拼接施工操作的作业平台。传统的临时支撑体系有一定的缺陷,而工具式支撑克服了传统整体式支撑的缺点和不足,本文主要介绍工具式支撑设计要点及在大跨空间钢结构安装施工中的应用。

摘要：利用与花生黄曲霉侵染抗性基因紧密连锁的AFLP标记“E45/M53-440”,经PAGE凝胶电泳后回收、克隆、测序,并根据测序结果设计PCR特异引物,通过对PCR条件的优化,成功地将AFLP标记“E45/M53-440”转化为实验结果稳定,操作更简单的SCAR标记“AFs-412”,标记与花生黄曲霉侵染抗性间的遗传距离为6.5cM。利用获得的SCAR标记对抗、感黄曲霉的花生种质资源进行了分子鉴定,结果表明标记与抗性鉴定结果具有较高的一致性,证实了该标记应用于研究群体之外的育种潜力。SCAR标记的建立为开展花生黄曲霉侵染抗性的标记辅助选择育种提供了简便实用的鉴定技术。

摘要：从高油抗青枯病花生新品系"06-4104"构建的5个cDNA文库获得了63207条EST,经序列拼接,获得14547条Uni-EST。经MISA检索,在这些Uni-EST中共检测出2643个SSR位点,分布于2250条EST中,发生频率为15.5%,平均每3.1kbEST序列含有一个SSR位点。其中,三核苷酸重复类型出现频率最高,占SSR总数的49.1%,其次是二核苷酸重复类型,占SSR总数的45.8%。在发现的46类重复基序中,AG/TC重复基序的频率最高,AAG/TTC次之。利用Primer3从含有SSR的2250条EST中共设计引物100对,利用这些引物检测花生栽培品种的多态性。结果表明,在所设计的100对引物中有91对在供试的6个花生栽培品种中得到有效扩增,其中13对得到了多态性的扩增产物,每对引物检测出的等位基因数2～3个,平均2.2个。

摘要：办公室照明设计好——上班不再昏昏欲睡。一样是照明,使用得好,效果倍增;使用不当,后患无穷。要有令人舒适的照明,是有方法的。

摘要：如何设计一个完善的酒店客房,本文不仅从审美上的一些原则,也从使用功能及管理者的角度来谈一谈这个问题。客房的设计包括内外两部分,即客房走道与客房内部空间设计。

摘要：本文聚焦包装印刷与工艺课程领域，在新文科背景下，研究传统包装印刷与工艺课程转型，通过运用POE教学策略、实践教学环节和五维评价体系，将其构建为课程新、互动强、实践广的多元化课程体系，以进一步激发包装设计专业学生的学习兴趣和创新实践能力，引导他们由“知”到“践”，提高课程的教学成效和质量。

摘要：为了解决采用一般方法不能测定带压条件下液体物质饱和蒸汽压的难题,研究、开发出一种新的测试方法。设计、加工了试验装置,实测得到一定温度和压力条件下MON-1的饱和蒸汽压值,并与拟合方程计算值和相关文献数据进行比较,结果表明该测试方法可行、精确、可靠。

摘要：目的探讨基于问题学习(problem-based learning,PBL)结合基于人体模型的医学模拟教学在住院医师创面修复教学中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。2022年1至12月,以解放军总医院第一医学中心接受住院医师规范化培训的60名学员为研究对象,采用随机数字表法将其平均分为试验组和对照组。试验组学员采用PBL结合基于人体模型的医学模拟教学方法,对照组学员采用传统课堂讲授结合基于人体模型的医学模拟教学方法。在为期2个月的创面修复教学结束后,通过两组学员考核成绩和问卷调查结果评价各自教学效果,采用χ^(2)检验和t检验分析相关数据。结果两组学员应用皮瓣修复创面的理论考试成绩比较,其差异无统计学意义[(88.3±5.1)分比(87.9±4.7)分,P=0.726];试验组学员的实践考试成绩高于对照组学员,其差异具有统计学意义[(92.6±5.1)分比(80.4±6.2)分,P=0.012]。问卷调查结果显示,PBL结合基于人体模型的医学模拟教学在激发学员的学习兴趣,提高其自学能力、皮瓣设计的临床应用能力和创新能力培养等方面,试验组学员赞成的比例均高于对照组学员[86.7%(26/30)比60.0%(18/30),90.0%(27/30)比50.0%(15/30),96.7%(29/30)比63.3%(19/30),90.0%(27/30)比50.0%(15/30)],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论PBL结合基于人体模型的医学模拟教学有助于提高学员在短时间内应用皮瓣的临床实践能力,并得到住培学员的认可,实现了迅速提高学员应用皮瓣修复创面能力的培养目标。