摘要：理解他人面部表情的能力是重要的非言语加工技能之一,是人类进行有效互动和交往的基础。研究表明自闭症儿童识别面部表情的能力存在严重缺陷。本研究采用单一被试实验法中的变动标准设计,通过自制面部表情识别教具结合回合式教学对三名自闭症儿童进行干预。研究结果表明干预产生了积极效果,三名自闭症儿童的面部表情识别能力均有明显提高。

摘要：二十一世纪以来,孤独症领域的循证实践研究日益受到关注。本文选择美国孤独症领域循证实践研究最具影响力的五个报告,即《国家孤独症发展报告-阶段1》(2009),《孤独症谱系障碍服务项目-基于环境考量的总结报告》(2010),《孤独症谱系障碍儿童、青少年及成人的循证实践报告》(2010),《孤独症谱系障碍儿童、青少年及成人的循证实践报告》(2014)以及《国家孤独症发展报告-阶段2》(2015),从入选循证实践报告的条件、循证实践的标准和循证实践的类型三个方面对报告进行分析解读,并在此基础上分析美国孤独症领域循证实践研究的发展趋势,以期为我国孤独症儿童的有效干预研究提供启示。

摘要：面部表情识别能力的缺陷是自闭症儿童的一个重要特征,表情识别和表达方面的缺陷妨碍了他们正常的交往和交流过程。国内外学者在自闭症儿童的面部表情识别方面做了大量理论和实践研究,本文从自闭症儿童面部表情识别的特征、理论基础及干预研究三个方面进行阐述,以期为研究者今后开展相关研究和实践提供启示。