摘要：在地区教学拉练活动中，我有幸听了几节数学课，内心感触颇深。如何评价每一节课？怎样上好每一节课？同行们各抒己见。而我认为，既然这些课都是课堂教学模式改革的展示课，那么我们就要从课堂教学改革模式的实施过程和课堂教学效果的达成度上来设计。　　一、小处着手，培养学生良好的学习方法、思维习惯　　一旦提到通过课堂教学模式改革，培养学生学习方法和思维方式的话题，大多教师认为这是一个很大的问题，不是自己能做到、能做好的事情。其实，这个问题听起来难，但做起来却很简单。只要教师在课堂上，能够带领学生从小处着手，在分析问题的思路、解决问题的方式，学习知识的过程等方面都可以成为培养学生学习方法和思维习惯的有效途径。如，我们所听的这几节课中，教师带领学生通过研究平均数之后，进一步深层次地研究中位数和众数的过程，就充分体现了教师的这种独特用心。让学生通过计算几组数据的平均数，从而来理解平均数的内涵，使学生感受到简单的平均数意义之重大。教师能够在学生对平均数萌发极度兴趣的情况下，进而提出新的问题-众数、中位数，并要求学生通过看书交流来理解概念，通过观察研讨大屏幕所展示的几组数据来验证学生对概念的理解程度。整个教学过程，就是教师在具体的一件件“小事”上，通过设置疑问、自我理解，合作探究、交流展示、反馈指导来实现的。

摘要：本文介绍天荒坪抽水蓄能电站通风空调的初步设计、特别介绍该电站的空气流程、气流组织和解决二次加热的独特方式，并通过气流模型试验和湿热环境动态分析，验证设计方案和论述湿热环境动态设计的优越性。