摘要：自教育部发布《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》以来,在课堂教学中巧妙引导学生阅读拓展书目仍是一片有待开垦的盲区。运用项目式学习方式讲解杜甫,充分利用《杜甫传》的磁场效应,整合课内杜甫诗作与课外教学资源,创设真实情境,设计阶梯式驱动任务,建立合理的评价体系,达到优化课时、扩充学习内容、打破学科界限等良好教学效果。

摘要：介绍了一种应用于废酸裂解的基于单片机的氧量分析仪的仿真系统设计,描述了系统的工作原理及功能,给出了系统的结构、硬件组成和软件仿真设计情况。

摘要：本装置以研华的ADAM5000数据采集模块为下位机和以组态王为上位机,设计了天然气脱硫试验装置在线监控系统。详细对该系统的硬件设计原理及其选型配置,数据监控和采集软件的组态功能进行了阐述。通过实际现场调试结果表明,该控制系统完全达到试验装置的自动化要求。

摘要：自动振打除灰装置传递杆杆身与凸台连接处经常在冲击过程中破坏失效,导致振打器无法继续工作。为解决这一问题,需要对振打器的整个传递接触模型进行研究和优化。运用软件Ansys/ls-dy-na建立了机械振打器的有限元模型,并分别对现有和改进后传递接触模型下的整个冲击过程进行有限元分析。对比不同情况下传递杆上的最大应力,发现连接处损坏的原因是撞击杆具有轴向夹角,通过调整连接处以及改变传递模型接触面形状可以有效改进现有的传递接触模型。当连接处倒圆角半径增大到22mm并且传递模型接触面是半径为400mm的球面时,传递杆可以有效避免出现过大应力集中,从而将振打器的寿命延长到设计范围。

摘要：为解决自动振打除灰装置活塞杆与撞击杆的接触面因撞击导致损伤无法继续工作的问题,对两杆的接触模型进行了研究和优化.运用软件ansys/ls-dyna建立了机械振打器冲击部分的有限元模型,并分别对现有接触模型和改进后的接触模型下两杆的冲击过程进行有限元分析.对比不同情况下端面上的最大Von-Mises应力,发现活塞杆端面损坏的原因是撞击杆具有轴向夹角,通过改变活塞杆的端面形状可以有效改进现有的冲击接触模型,使活塞杆端面的应力集中现象明显减轻.当撞击杆右端面仍为圆平面,活塞杆左端面改为半径是2m的球面时,接触模型可以有效避免活塞杆端面出现过大应力集中,从而将振打器的寿命延长到设计范围.

摘要：小学语文作业是学生进一步巩固所学知识、强化语文素养的一种重要手段,如果作业设计恰当,就能够有效地激发学生完成作业的兴趣,从而使学生的语文素养得到提高。因此,新课程改革要求小学语文老师注重作业的多元化设计,设计出学生感兴趣、受欢迎的作业。结合教学实践,笔者总结了以下几种作业设计策略。

摘要：能像鸟儿一样自由飞行是人类早就有的梦想,但是能够付诸实施,并且亲自动手设计扑翼机、直升机的先驱,堪称人类飞行畅想者的人竟然是我们早就熟悉的达·芬奇。达·芬奇很小的时候就对鸟类飞行产生了浓厚的兴趣,他认为鸟是一架按数学原理工作的机器,人有能力仿制这种机器,包括它的全部运动。他相信“一个带有足够大的翅膀并正确安装的人将会学到如何克服空气阻力,征服天空,成功地调节翅膀并飞人天空”。

摘要：未成人作为特殊的法律主体,应受到法律的特殊保护。对未成年人的审判制度设计要围绕全面维护未成年人权益和有效预防未成年人犯罪这一核心问题。我国未成年人审判制度不论在民事上还是在刑事上都有了长足的发展,但是在具体制度上还需进一步完善。应从未成年人的前科消灭制度,社会调查制度,加强未成年人民事审判等几个角度入手,切实挽救未成年犯罪人,同时保护刑事未成年被害人及民事案件未成年人的利益。

摘要：当下,项目学习凭借其激发学生的学习兴趣,培养学生注重掌握方法的意识和引发学生创造性的思维,锻炼学生解决实际问题等优势,已经得到众多教育学者的认可。那么,如何将新的教学理念和国家政策作为课堂教学的参考?本文以统编语文教材八年级上册第五单元为例分析如何将说明文的知识教学转化为项目学习,帮助学生在生活中学习语文,解决真实的问题。一、项目设计缘起统编教材八年级上册第五单元为说明文学习单元,本单元的语文能力要求是掌握说明文的特点,学习如何将一个事物介绍清楚。

摘要：受拉竹条是全国大学生结构设计竞赛中的常用杆件,但目前对受拉竹条科学选用方法的研究较为欠缺。因此,针对太原理工大学结构设计竞赛中常用的1 mm×6 mm、2 mm×2 mm和3 mm×3 mm这3种不同截面竹条开展受拉力学性能实验研究,探究含水率、质量、维管束数量和刨磨处理等因素对抗拉极限承载力的影响。研究结果表明:竹材强度随含水率增加先增大后减小,最佳含水率为14%;对未处理的杆件,抗拉极限承载力与杆件质量存在线性关系;杆件质量相近时,可通过维管束数量和竹条颜色选择受拉竹条;通过刨磨处理杆件稀疏维管束,可减轻质量,提高荷质比;研究结果可为结构设计竞赛中受拉竹条科学选用提供参考依据。