摘要：针对高等职业院校实训教学组织形式和实训管理所面临的问题进行讨论,提出以八步教学法和可视化管理相结合的模式进行实践教学与管理,详细介绍了每一个教学步骤的实施,以及此过程中可视化管理的体现与融合,最终使学生在专业技能和职业素养双方面得到提高。

摘要：针对直接甲醇燃料电池(direct methanol fuel cell,DMFE)对高效阳极催化剂的需求,设计研发Ca-Mg-Pd-M(M=Cu,Ag)非晶合金前躯体体系,并采用去合金化制备系带-孔道双连续结构的纳米多孔Pd-Cu/Pd-Ag合金。通过设计前驱体合金比例可调节多孔结构的元素比例和尺寸,Pd元素可与Cu,Ag元素形成连续固溶体,在去合金化过程中可以降低Cu,Ag元素的扩散,进而细化纳米多孔的系带尺寸(由100 nm减小到10 nm)。相较于纳米多孔Pd,纳米多孔Pd-Cu/Pd-Ag合金表现出更优异的甲醇催化活性(催化电流强度:45 mA/mg)和抗毒化能力(J f/J b值为1.56),还具有低成本的优点,在直接甲醇燃料电池阳极催化剂方面有着良好的应用前景。

摘要：音乐素质教育工作的开展,能够充分的发挥和发掘学生的艺术潜能,帮助学生更好地完善自己已经有的知识结构,以此保证学生在音乐的过程中,审美和鉴赏能力不断的提高。同时也能够陶冶学生的情操,帮助学生修身养性,形成理想的人格,最终帮助学生全面发展。因此本文针对这种情况重点分析,目前我国高校音乐素质教育实施过程中的实效性,针对实效性的情况进行思考,以期能够为我国高校音乐素质教育工作的开展提供最佳的思路。

摘要：歌唱离不开想象,它贯穿于声乐学习、演唱、舞台表演的始终,是歌唱者掌握正确的发声方法、唱出美妙歌声的关键。本文从扎实的基本功是歌唱中"想象"的基础、"想象"在歌唱中的主导地位和如何培养歌唱中的想象力三大方面进行分析,进而说明想象在歌唱中的重要作用,合理正确的运用想象能够帮助演唱者更好地理解音乐作品,使歌曲富有感染力。

摘要：目前我国高校专业音乐教育致力于培养专业声乐表演人才,也完善了高校学科建设,促进院校的不断发展。专业艺术教育再取得成绩的同时,也显现出诸多问题——陈旧的教学理念、教学手段并不能完全适应新形势下声乐教学实际需要,因此面对教学理念、教学模式、教学特色等方面存在的问题,高校声乐教学需要围绕学生学习情况、教师队伍建设、声乐学科建设在教学目标、教学模式、教学特色、教师素质、学生意识方面进行创新。

摘要：为维护户外环网柜的安全运行,设计了一种SF6户外环网柜多参数检测装置。运用该装置分别对SF6环网柜内电缆局部放电、SF6气体泄漏和柜内环境温度进行检测。给出了仪表设计的硬件结构与软件运行流程图,并应用BP神经网络对电缆局部放电进行故障识别。该装置可同时在工作现场与后台对环网柜进行监测。试验结果表明,该装置具有较强的抗干扰能力,应用前景广泛。

摘要：本文着重介绍了高职院校实训基地在硬件环境建设和后期日常管理方面,是如何借鉴先进企业的车间设计原则,以及可视化管理和5S管理的经验,并结合自身特点合理加以运用的。另外,在人员结构和课程改革两方面,简单归纳了向企业学习、与企业合作的方式方法,从而为学生营造出更加接近企业实际的实训环境。

摘要：近年来,我国大部分火电厂燃用煤种和设计煤种之间的差异明显增加。在实践过程中,因煤灰分不断提高且发热量下降等因素的影响,致使锅炉在运行的过程中,其过热器与再热器的管壁温度随之提升,而减温水量也明显增加,致使排烟的温度增加,影响锅炉本身的热效率。基于此,文章将国产亚临界600MW机组煤粉炉作为重点研究对象,阐述其运行参数与燃用煤质等等,并探究锅炉减温水量增加的主要原因。在改造锅炉受热面以后,实际的热效率明显提高,而减温水量随之下降,燃煤量也有所降低。由此可见,科学合理地采用优化技术,对于锅炉运行效果的提升具有积极的影响。

摘要：我国传统的民族唱法主要有两种形式,即民族民间唱法和戏曲唱法,这是我国传统的一种音乐文化,在人民大众努力探索的背景下,开始向当代民族声乐的艺术领域进军,现在更加完整和成熟。本文将对多元视角下中国传统民族唱法的传承与传播进行分析。

摘要：在线教学视频已成为当前教学体系中重要的知识传播载体。研究旨在从“促进学生有意义学习”的视角,明晰教学视频设计的有效原则、理论基础以及评价其有效性的工具方法,以国外72篇实证类文献作为分析对象,采用系统综述的方法对文献进行深入分析。结果表明,教学视频设计的有效原则方面:切块呈现、物理线索、字幕等设计原则,可以通过降低学习者认知负荷而促进学习;保持视频简短、高清,教师语言的幽默、自信、清晰流畅、较快的语速等原则,可以激发学习者学习动机和提高参与度;增强交互、嵌入测试/问题、对话式语言、问题化教学等原则,可以促进学习者的主动认知加工而促进学习。多媒体学习认知、认知负荷、社会代理、社会存在等理论是教学视频设计的重要理论基础。记忆和迁移测试、认知负荷、社会存在感、学习满意度等是评价教学视频效果的重要工具。最后,从强化重点问题研究、丰富研究对象层次、创新研究方法与工具等三个方面提出建议。