摘要：基于“问题→研究→展示→评价”为主线的研学物理课堂教学模式,以人教版“液晶”内容为例进行教学设计,旨在培养学生以研究的方式提升学习能力.

摘要：深度学习作为一种重要的学习方式,深度聚焦学习的目标、内容、过程和结果,是促进物理核心素养发展的有效途径.本文结合“超重和失重”教学案例,提出在物理课堂中实施深度教学,促进深度学习的4个环节;在教学理念上,注重学生主体、问题导向、学科本质、实践体验等原则,以此促进深度学习有效发生,指向核心素养的培养.

摘要：1设计背景 2011年10月28日,笔者应邀参加在江苏省天一中学举行的全国第七届＂聚焦课堂——生长课堂＂教学研讨活动并开设示范课——＂牛顿第一定律＂.本设计从教师情感、教学方式、知识建构、课堂实验等方面进行了改革创新,受到点评专家和与会同行的肯定.

摘要：从教师在传统教学过程中遇到的困惑着手,借鉴逆向设计理论创新重构“牛顿第二定律”课堂教学实践,通过实验创新设计促进学生达成学习目标,解决教学困惑,对教学从知识型课堂向素养型课堂转变提供方法参考和借鉴意义。

摘要：本文从随堂实验的特点和创新设计的原则出发,以丰富的课堂教学实例阐述实验创新对建立概念、发现规律的价值与策略,并进一步阐述基于实验创新重构课堂,促使物理教学从知识型课堂向素养型课堂转变.

摘要：基于物理学科核心素养的内涵，笔者对5位教师实际课堂教学的表现进行分析点评和创新设计，构建以“问题→研究→展示→评价”为主线的研学物理课堂教学模式．

摘要：本文通过笔者自主设计的一系列创新实验的实践过程和效果，阐述在高中物理教学过程中，有效渗透创新实验的教学策略．

摘要：本文通过模拟物理学史上的真实探究事件,对教材中两个重要物理规律的发现过程进行创新设计;并从物理思想方法的角度,引导学生探寻两个物理规律之间的联系,构建完整的科学发展史.为教师在物理学史情景下引导学生开展真实探究教学提供参考.

摘要：教学语言是师生之间沟通的桥梁，是师生之间知识传递、信息反馈、情感交流的载体，是提高教育教学质量的重要保证。作为一名数学教师，在实施新课程教学中，应注意锤炼自己的教学语言，追求多彩的教学语言．用语言打动学生的心灵、吸引学生的注意、激发学生学习的兴趣，引导他们在知识的海洋中扬帆远航。新课程改革中的数学教学语言是现代教学思想的直接体现。是教师使用最广泛、

摘要：高中物理教学改革在重视物理探究的同时,重视科学与人文的融合教育。邮票作为商品与艺术品一直受到人们的喜爱,邮票设计者历来重视用科学内容作为邮票创作的素材。因此,把邮票作为物理教育资源,将会在融合科学与人文教育方面起到独特的作用。本文结合有关文献资料,探讨了物理教学中如何利用邮票渗透科学与人文教育的价值。