摘要：连续运输系统作业时要求低速行进,但目前国内还没有与其适应的通用配套行走机构,根据该设备的特点,自行研究设计了LMY1400-400连续运输系统的全液压驱动系统。该行走机构采用全液压驱动,其特点是传动扭矩和调速范围大、低速稳定性好、离地间隙大、通过性好、结构简单,操作方便。

摘要：以学定教：以学生的身心发展素质为基础，以科学的学习规律为依据，以科学的学习方法为纲要，以发展思维、提高学习能力为主线，以素质充分发展为目标，以高效的学习思路为设计蓝图，遵循相应的教学原则，让学生在积极主动的学习活动中，建立合理的知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的学习能力，养成良好的思维品质。

摘要：采用正交设计法选择黄藤素最佳氢化条件，以硼氢化钾为还原剂，乙醇为溶剂，用水浴加热反应。实验结果最佳氢化条件是Ａ２Ｂ２Ｃ２，即硼氢化钾与黄藤素用量之比为１：５，乙醇浓度为７０％。

摘要：医用化学实验是医学生的一门重要的普通基础课,是对一年级医学生基本实验素质和计量素质培养的必修内容,也是医学生由中学学习模式向大学学习模式转化的桥梁,从学科角度来看,兼有承前启后的作用.教学大纲中规定的技术操作规范和训练要求,是医学生今后从事生物领域研究必备的基本技能.

摘要：目的 :研究成本低、提取率高、简单易行的黄藤素提取工艺。方法 :本文采用正交设计法和平行实验法研究从黄藤中提取黄藤素的工艺条件。结果 :p H对黄藤素的提取率影响有高度显著性 ,浸泡时间和提取次数、Na Cl用量对提取率影响有显著性 ;分步沉淀可使黄藤粗碱含量大大提高 ,可提高经济效益。结论 :最佳工艺为 A1 B3C3D2 。

摘要：目的评价地震灾区小学生健康教育干预效果,为地震灾区健康教育提供依据和思路。方法采用单纯随机抽样方法 ,以自行设计的自填式问卷为调查工具,采取干预前后自身比较方法 ,对四川、陕西、甘肃10个县(市)四年级小学生进行效果评价,基线调查和评估调查时使用相同的问卷。结果经过为期0.5a的健康教育,3省小学生对健康知识的知晓率均有显著性提高(P值均<0.05);除四川省小学生常用警示标识知晓率的提高无统计学意义外,甘肃和陕西2省小学生对常用警示标识知晓率提高程度均有统计学意义(P<0.05);3省小学生健康危害行为发生率并未全部降低。结论小学生健康知识知晓率提高显著,但小学生在日常生活中仍存在对其健康构成威胁的行为,应成为日后健康教育工作的重点。

摘要：目的 :探索提高延胡索乙素收率的黄藤素氢化工艺条件。方法 :本文采用正交实验法选择黄藤素最佳氢化工艺 ,以硼氢化钾为还原剂 ,酒精为溶剂 ,加入适量从黄藤粗碱提取黄藤素后的母液的提取物 (以下简称 C提取物 ) ,水浴加热反应。结果 :C提取物对提高延胡索乙素收率的作用具有显著性 (P<0 .0 1) ,可使延胡索乙素收率提高 5 %左右。结论 :实验证明最佳的氢化工艺条件为 A2 B1 C3,即硼氢化钾与黄藤素用量之比为 1:5 ,酒精浓度为 70 % ,溶剂用量为黄藤素的 10倍。

摘要：２６大森林的主人本文是阅读课文，我在指导学生阅读时，主要开展两个学习活动，从理解句子入手，巩固学过的知识，培养阅读的能力。读读写写，有感情地朗读课文。进行小组合作学习。找出有关句子说说“我”和猎人遇到困难是怎样克服的？然后用简洁的语言分三点写下来。想...

摘要：实验教学是教学工作的重要组成部分，在人才创新能力及全面素质培养方面有着其它教学环节不可替代的独特作用。21世纪的中国教育，对培养具有综合型、创新型人才提出了很高的要求。教育部在《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》中，一级评估指标“专业建设与教学改革”项，对综合性、设计性实验作了明确规定：“有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例大于80％，效果好”（A级）。教育部高教司刘凤秦副司长在北京地区高校教学实验室评估工作阶段总结会上讲话中指出：“面向21世纪教学内容和课程改革计划，保留少量必开的经典验证性实验，增开综合性、设计性实验。”这就给我们的实验教学提出了新的要求和任务。

摘要：1997年诺贝尔物理学奖获得者朱棣文博士在与清华大学生对话时说 :“我认为物理学是最开放和最好的学科 ,学了物理学后可以自学其他学科知识。”确实 ,物理是中学课程中的一门重要学科。教师如何教好物理 ,学生如何学好物理 ,是广大师生非常关注的问题。现在 ,已经有越来越多的中学物理教师把他们的关注视线投向了学生的学习领域。学习物理 ,需要什么样的“悟性”呢 ?思维品质是教学考虑的第一要素 ,物理实验的设计、操作和分析 ,物理理论的理解、运算和应用 ,无不需要对思维品质的锤炼和提升 ,也无不对学生的物理学习产生巨大的影响。无论是线性思维、非线性思维 ,或者定势思维、创新思维 ,都从不同的角度、不同的层面揭示中学物理教与学活动中的思维发展的矛盾运动规律 ,而转变学习方式 ,是优化思维品质的根本途径 ,从而也是优化学习品质、提高学习效率的根本办法。我们的老师们从多角度、多领域去探索中学物理教学的最优化途径 ,本专栏选登的只是他们众多研究成果中的一个侧面。抛砖而引玉 ,我们期待更多更优秀的研究成果。