摘要：以组织要素为视角,文章对国家高端智库建设试点单位中的6家一流高校智库进行研究,发现它们具备以下要素:服务中国发展,关注全球格局的目标要素;整合校内外专家的人员要素;依托组织基础,进行机构协同的条件要素;注重跨学科,开展协同创新的技术要素;设计中国方案,参与国际规则的客户要素。高校智库能否实现自身价值取决于其能否满足客户需求和能否合理配置资源,它将根据客户要素和目标要素对条件要素、人员要素与技术要素进行组织资源整合,其中客户要素体现的是外部环境对高校智库的要求。

摘要：建设中国特色新型智库是一项系统工程,既要加强顶层设计,又要统筹各方面力量协同推进;对各方面的统筹与协同将涉及多方利益相关者。智库利益相关者是指受智库影响,同时其行为又影响智库发展的个体或群体。智库内部利益相关者包括研究人员、管理人员、领导者;智库外部利益相关者包括政府、行业协会、企业、供应商、媒体与社会公众等。不同利益相关者的利益诉求有别,也应采取不同的治理方式,即参与型的内部利益相关者治理、交易契约型的外部利益相关者治理、公共契约型的外部利益相关者治理。

摘要：人工智能技术在高等教育领域的广泛应用为大学教师角色定位提供了契机。技术整合理论为大学教师审视教育教学过程中的技术应用提供了视角,大学教师通过建构经典的技术整合模型——TPACK模型完成“模型要素角色定位角色实现”过程,帮助自身实现技术掌握到艺术生成的升华,成长为智慧型教师。大学教师可围绕TPACK模型的三个核心要素进行动态实践,以信息数据应用的探索者、学生健康成长的引导者、及时反馈的合作者、智能教育建设的服务者、技术双重属性的反思者等为角色进行定位,并以提升先行探索意识、强化过程引导能力、提高互动合作水平、提供高效服务和坚持深度职业反思为路径实现技术与教学的深度融合。

摘要："慕课"作为大规模开放在线课程,具有开放性、互动性和自主性等基本特征,已经成为大学教学改革的动力,并强调着围绕问题开展教学实践。高校思想政治理论课教师在"慕课"背景下可以借鉴其特有的微课程与问题链等以学生为中心的课程设计思路,树立问题导向的教学理念,践行以学生为问题中心的教学实践,提升教学实践改革的自主能力,进一步提升高校思想政治理论课的教育教学质量。

摘要：Moodle是一个广泛使用开源的课程管理系统,对Moodle学习数据进行数据分析和可视化是教师不可或缺的重要手段和工具。本文以Python作为编程开发语言,选用My SQL数据库作为后台数据库,对Moodle平台的访问数据进行分析研究,设计实现了一个Moodle课程平台的可视化分析系统,系统能能对用户访问数据、课程数据和平台访问数据进行图形化展示,本文介绍了系统的设计与实现,对未来研究工作进行了展望。

摘要：一、研究背景对于高校智库而言，我们可以将其视为一个组织系统。作为一种系统的高校智库，其组织要素包括目标要素、人员要素、条件要素、技术要素与客户要素。二、高校智库的组织要素分析（一）目标要素：服务中国发展，关注全球格局。（二）人员要素：整合校内外专家。（三）条件要素：依托组织基础，进行机构协同。（四）技术要素：注重跨学科，开展协同创新。（五）客户要素：设计中国方案，参与国际规则。

摘要：本文阐述有效设计小学英语课堂教学情境能够适应小学生的特征,提高学生学习主动性;结合实例论述有效设计小学英语课堂教学情境的策略：活用真实情境、巧用简笔画、灵活运用肢体语言、巧妙拓展课本插图以及运用信息化技术创设各种各样生动有趣的教学情境。