摘要：初中历史课程改革不断向纵深发展,但培育学生核心素养这一任务贯穿始终。大概念统摄下的单元教学既具有整体性,又具有结构性,因此成为核心素养落地的载体,也能成为撬动课堂教学改革的支点。大概念统摄下的单元教学既需要从理论层面形成体系和方向,也需要在实践层面探究路径与方法。大概念不仅是一种知识形态,也是一种思维方式。它兼顾事实知识、概念知识、程序性知识和元认知等不同知识类型,它立足于整体,着眼于结构,探寻价值与意义,使学生获得可迁移的知识,形成核心素养的有效途径。

摘要：优化六味地黄方醇沉工艺,获得最优的醇沉工艺,为醇沉过程苷类控制提供理论依据。采用P-B试验设计,以莫诺苷、马钱苷、芍药苷为指标,考察醇沉前液密度、醇沉温度、搅拌速度、加醇浓度、静置温度、静置时间、醇含量、加醇方式、离心、醇洗10个参数对醇沉工艺的影响,得出六味地黄方浸膏苷类醇沉关键工艺参数。并采用Box-Behnken响应面法对关键工艺参数与醇沉效果的影响进行研究与探讨,得出关键工艺参数之间的交互影响以及与指标成分的相关性方程。通过对各个指标结果建立二次回归模型,并对二次回归方程求解得到六味地黄方苷类醇沉的最优工艺参数:醇沉前浸膏密度为1.13 g·m L-1,加入95%乙醇醇沉至含醇量为34%,580 r·min-1搅拌15 min,静置17 h,离心得到醇沉上清液,验证实验结果与模型预测值接近。采用响应面法优化六味地黄方苷类醇沉工艺确定工艺参数的方法合理可行。

摘要：研究确定调压颗粒中醇提浸膏真空带式干燥的最佳工艺条件。通过单因素考察试验,并采用Box-Behnken设计结合响应面法,以干燥时间、加热系统温度、浸膏相对密度为自变量,干燥前后23-乙酰泽泻醇B转移率为因变量,优化醇提浸膏真空带式干燥工艺。调压颗粒中醇提浸膏真空带式干燥的最佳工艺条件为:干燥时间114 min,加热系统温度97℃,浸膏相对密度1.27,该条件下醇提浸膏干燥产物中23-乙酰泽泻醇B转移率及干膏含水率均达到要求。采用真空带式干燥工艺干燥醇提浸膏,干燥速率高、产品质量好,工艺合理、可行,可为大生产提供数据支持。

摘要：随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体设计被认为是撬动课堂转型的一个支点。笔者在初中新授课教学中,从单元整体教学设计的要素和流程入手,对单元整体教学设计进行了有益的探索。单元整体教学首先是一种教学思想,其次是一种教学手段。单元整体教学设计从期望学生"学会什么"出发,逆向设计"学生何以学会"的过程,为学科核心素养的落地指明了清晰的路径。

摘要：分析西南地区软件工程人才培养定位以及培养过程中的问题,从人才能力培养基础、保障和形成3个层面,构建基于实训的软件工程人才培养模式,即通过"课程设计+创新活动"夯实基础知识并建立能力培养意识,通过"项目实践"培养专业能力,通过"项目实训"培养职业能力,同时介绍重庆师范大学与中软国际重庆ETC等公司合作建立实习基地的具体情况。

摘要：采用响应面分析法优化得到23-乙酰泽泻醇B闪式提取的最佳工艺。采用单因素考察法,以23-乙酰泽泻醇B提取率为指标,考察乙醇浓度、液料比、提取次数、提取时间对23-乙酰泽泻醇B提取率的影响,并结合Box-Behnken试验设计和响应面分析方法对闪式提取泽泻的工艺参数进行优化,得到23-乙酰泽泻醇B闪式提取最佳工艺为80%乙醇、液料比12∶1、提取4次、提取时间114 s/次。通过响应面法优化得到的23-乙酰泽泻醇B闪式提取工艺,稳定、省时、高效,且具有可室温提取、无成分破坏的优点,可用于实际大生产。

摘要：目的:采用响应面法优化高压均质技术,设计提取茯苓多糖工艺。方法:以茯苓多糖收率为指标,选取茯苓粉碎粒度、高压均质压力、均质次数、料液比进行单因素考察,进行B-B实验设计,优化得到茯苓多糖提取工艺。结果与结论:优化提取工艺为:粒度120目,料液比1∶9,压力值94 MPa,均质次数2次,多糖收率与预测值接近,且比传统水提醇沉工艺高出8.909%,适合于工业化生产。

摘要：设计合成了3种不同结构的非对称双烯单体,作为制备长链支化聚丙烯的接枝单体。并通过旋转流变仪研究了所制备样品的流变性能,研究发现对烯丁基苯乙烯、对烯丁氧基甲基苯乙烯、丙烯酸烯丁酯抑制聚丙烯降解的能力依次减弱,其中对烯丁基苯乙烯和对烯丁氧基甲基苯乙烯适合用作制备长链支化聚丙烯的接枝单体。