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在杆秤改装密度秤中培养学生质疑创新能力——以密度秤设计缺陷为例: 收藏
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引用; 《物理教师》2022年第4期43卷 31-34,37页; 作者：韩兴富山东省滕州市北辛中学山东滕州277599; 对物理问题的质疑是培养创新思维的摇篮,创新是对物理问题质疑的终极目标,更是落实核心素养的关键因素之一,在初中物理教学中谈质疑创新不仅仅是指知识与技能方面,更重要的是对知识、观点、结论提出批判性地质疑、检验与修正,从而提出...; 对物理问题的质疑是培养创新思维的摇篮,创新是对物理问题质疑的终极目标,更是落实核心素养的关键因素之一,在初中物理教学中谈质疑创新不仅仅是指知识与技能方面,更重要的是对知识、观点、结论提出批判性地质疑、检验与修正,从而提出创造性的见解与品格.本文以2021年四川省遂宁市第20题问题(4)为例,质疑杆秤改装密度秤的设计缺陷,并进行创新设计,以此深化质疑创新在科学思维中的核心地位,让提升核心素养的目标不再是一句空话.; 来源：详细信息评论

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